Презентация, доклад на тему Роль внеурочной деятельности для углубленного изучения истории и права

директора по УВР
МОУ «Школа № 4 г. Дебальцево», учитель истории

себе опасность замкнутости и обособленности, потому что в школе на каждом шагу подчеркивается: достигай успеха собственными усилиями, не надейся на кого - то и - результаты умственного труда оцениваются индивидуально. Чтобы школьная жизнь была проникнута духом коллективизма, она не должна исчерпываться уроками».
В.А. Сухомлинский
Когнитивный компонент (система
представлений, взглядов, идей в отно-
шении исторического прошлого)
Вне урока продолжает формироваться Операционно – деятельностный (си-
историческое сознание, стема способов познания историчес-
как персональный способ ориентации кого прошлого)
Ценностно-смысловой (система
мотивов, интересов и объектов
ценностного отношения человека)

«Но главное достоинство внеурочной (внеклассной) работы, в сравнении с классно-урочной, заключается в том, что она может обеспечить в более полной мере реальную дифференциацию и индивидуализацию обучения. Внеклассные занятия нужны, прежде всего, школьнику, поскольку удовлетворяют некоторые его важнейшие потребности: потребности в общении, самовыражении и самореализации, признании и уважении».

«Фемида» (открытое заседание) для учащихся 9-11 кл.
Цель: проконтролировать уровень усвоения
обучающимися отдельных тем обществознания и
активизировать их познавательную деятельность.
Задачи:
- формировать умения и навыки по принятию решений
в конкретных жизненных ситуациях;
- развивать логическое мышление;
- стимулировать творческую активность;
- предпринимать меры по профилактике
правонарушений в подростковой среде;
- прививать навыки
правомерного
поведения.

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
В.А. Сухомлинский

Во время подготовки к олимпиадам, так же как в спорте, самым важным является конечный результат.
Поэтому обучающихся условно можно поделить на:

МАРАФОНЦЕВ – это те обучающиеся, которые могут изучать информацию, анализировать и систематизировать полученные знания и умеют их воплощать на практике: исторические исследования, журнальные статьи, проекты на разную тематику и т.д.

СПРИНТЕРОВ – это те обучающиеся, которые умеют находить быстрые и нестандартные решения.

психолог, который протестирует обучающихся, и я пойму, что ребёнок даст мне, т.е. его психологические качества –опора в дальнейшей работе.

ты можешь дать фору!
Призыв: Ты борец! Ты можешь! Наша цель – победа!
Метод: из не битого в битые». Тебе это нужно!
Передай эстафету другому
Варшанидзе Натиа (10 класс)
Методические (она может дать фору)

экскурсий:
Краеведно - исторические экскурсии
Археологические
Облик города
Улицы города
Экскурсии по селу
Историко-производственные экскурсии
Историко-культурные экскурсии
Искусствоведческие экскурсии
Историко-биографические экскурсии
Литературоведческие экскурсии
Комплексные экскурсии
Типографические экскурсии
Дальние экскурсии, походы, экспедиции
Музейные экскурсии

«Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.»
Леонардо да Винчи

и обществознания («Знакомство с историей права», 7-8 классы)

Евдокия Иосифовна