Презентация, доклад на тему ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ

ОБУЧЕНИЮ

Виноградова Валентина
Васильевна, преподаватель высшей категории
КГБ ПОУ «НГГПК»
Г. Находка

его желание раскрыть способности каждого ребенка –вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования

компетентность. Проблема
качества образования получила
вектор ускорения и в связи с
непрерывно растущим объемом
человеческих знаний.
В этих условиях важно научить
студента умениям добывать
и распознавать актуальные знания

Бернард Шоу. Проектная деятельность является своеобразным
«катализатором» проблем и, безусловно, способствует развитию личности, через активную самодеятельность, является одним из средств повышения мотивации к обучению студентов.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, введенный с 1 сентября 2015 года в профессиональном образовании, предполагает выполнение индивидуального проекта как особой формы деятельности обучающегося, в рамках общеобразовательной программы.

Мы одна нация - человечество

Проект по предмету «Обществознание»
Автор проекта: Виноградова В.В.
Участники проекта учащиеся
группы 3421 Повар, кондитер
Презентацию сделали
Корчак Роман
Комаров Валерий

решения путем исследовательского (творческого) поиска, путем применения интегрированных знаний;
значимости предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная);
применение исследовательских (творческих) методов при проектировании;
структурирование этапов выполнения проекта;
самостоятельная деятельность студентов в ситуации выбора.

формирования проектной культуры, проектного мышления. Задачи, решаемые в процессе реализации метода проектов: - развитие познавательных способностей студентов; - повышение мотивации к обучению; - совершенствование способностей к самообразованию и саморазвитию; - развитие умения ориентироваться в информационном пространстве и выделять главное; - обучение студентов рефлексии; - обучение умению публично выступать и отстаивать свою точку зрения; - развитие критического мышления.

которую они сделали своими руками.
Ведение уроков методом творческих проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые, нетиповые задачи, выявить деловые качества.
Профессиональное самоопределение.
Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности учащегося за счет включения его в различные виды деятельности в реальных социальных и производственных отношениях, прививает учащимся жизненно необходимые знания и умения для включения в трудовую деятельность

в урочной и внеурочной деятельности. Это вызывает интерес к изучению и разработке проекта по теме, повышает мотивацию обучающихся к изучению истории мира, России и Приморского края.
Особенно интересными для студентов стали проекты:

Победы. Результатом исследования стал видеоролик, который занял первое место в конкурсе в «НГГПК», используется на уроках истории, кураторских часах в группах, была проведена вахта памяти «Бессмертный полк».

вступили в полемику с блогерами, столкнулись с тем, что некоторые молодые люди не верят, в решающую роль СССР в победе над Японией и в Интернете на эту тему высказываются разные точки зрения. Именно это мотивировало студентов на более глубокое изучение и исследование темы. Они побывали в музеях и библиотеках г. Находки и г. Владивостока.

в КГБ ПОУ «НГГПК» «Я хочу, чтоб забыла Земля, что такое вражда и война», в студенческих проектно-исследовательских конференциях в ДВМУ-15 и ДВФУ на острове Русском.

Приморье!» совпала для нас с подготовкой к дискуссии «Мы люди Востока – не пришлые» совместно с библиотечным комплексом «СемьЯ», краеведами и научными сотрудниками краеведческого музея
г. Находки, преподавателями ВУЗов г. Находки.

Находка в начале XX века и их роль в освоении Приморского края» по теме перекликался с темой дискуссии: «Мы люди Востока – не пришлые». При подготовке к дискуссии студенты работали в группах с вопросами, вынесенными на обсуждение, провели опрос общественного мнения по ключевым спорным вопросам темы. Предлагали на выбор несколько вариантов проблем, связанных с конкретной темой.

на обсуждаемую проблему, помогали активизировать работу участников дискуссии, итогом обсуждения стал вывод: «Мы разные – и мы вместе!» Дискуссия увлекла участников и не оставила равнодушными.
Студенты смогут использовать приобретенный в дискуссии опыт (положительный и отрицательный) в своей дальнейшей учёбе и повседневной жизни.

Находка – транспортная развязка России и стран АТР

(деревня Американка): современный взгляд. Эта тема возникла не сразу. Она появилась только после того, как студенты вышли на сайт, где были размещены фотографии американских потомков участников тех событий, пообщались с другими блогерами, интересующимися данной проблемой.

Большевики, убитые во Владивостоке 29 июня 1918 г. чехами

Маршируют «Волкодавы»
(U.S. Wolfhounds) – видимо, батальон морской пехоты с одного
из множества стоящих в гавани
военных судов. Фото из архива
американского сержанта Джонса

Слава героям Гражданской
войны. Г. Находка

Победители -
I место за проект

«Мы одна нация – человечество». Делая этот проект, студенты изучили литературу по теме, провели поиск информации в Интернете, работали в тесном контакте с преподавателем, провели анкетирование, взяли интервью у студентов, жителей города Находки и у беженце с Украины, побывали в миграционной службе, сделали выводы и решили на деле быть терпимее друг к другу и не только.
Провели акцию «Протяни руку помощи». Собрали детские книги и вещи для детей – беженцев из Восточной Украины и детского дома г. Находки. Студенты подготовили буклет по итогам проекта «Давайте жить дружно» и раздавали его на улицах города Находки, в колледже среди студентов.

цели, задачи и основные этапы работы над проектом.

Мы одна нация - человечество

Проект по предмету «Обществознание»


Автор проекта: Виноградова В.В.
Участники проекта учащиеся
группы 3421 Повар, кондитер
Презентацию сделали
Корчак Роман
Комаров Валерий

работы над проектом

МЫ РАЗНЫЕ -

НО МЫ ВМЕСТЕ

у студентов была возможность обсуждать отдельные вопросы с теми, кто заходит на этот сайт.

учатся добывать информацию, критически оценивать её, ранжировать по значимости, ограничивать по объему, использовать различные источники, в том числе людей, как источник информации;
Совместный поиск материалов по истории Приморья, гражданской Второй мировой войны.
Усвоение учащимися ценностей гражданственности, патриотизма, толерантности, определяющих модель их жизненного поведения, приобретение учащимися социального опыта;
Возросла мотивация студентов к изучению истории и участию в проектной деятельности;
Вовлечение студентов в деятельность по созданию видео роликов, презентаций, буклетов, плакатов, стенных газет, бюллетеней по тематике проекта.
Активизация поисковой и исследовательской деятельности учащихся;
Работа над проектом сплотила участников одной общей идеей, дала новый импульс всему учебному процессу. Это позволило глубже вникнуть в вопросы общественной жизни, выработать собственное мнение и социальную позицию.

занял определенное значимое место в обществе, может самостоятельно наметить план действий, осуществить его и оценить, проанализировав, что удалось, и что нет.
Проектная деятельность студентов на уроках истории как средство повышения мотивации обучения позволяет им стать успешными выпускниками, востребованными специалистами на рынке труда.