«Мало знать, надо и применять.
Мало очень хотеть, надо и делать!»
Кларк
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проектная деятельность на уроках истории и обществознания, как метод формирования информационно - коммуникативной компетентности учащихся в школе V вида
Содержание
- 1. Проектная деятельность на уроках истории и обществознания, как метод формирования информационно - коммуникативной компетентности учащихся в школе V вида
- 2. ФАКТОР, АКТУАЛИЗИРУЮЩИЙ ПРОБЛЕМУНарушение произношенияНарушение грамматического строя
- 3. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 4. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 5. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
- 6. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, ФОРМИРУЮЩИЕСЯ В ПРОЦЕССЕ
- 7. АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА -ПРОЕКТА
- 8. ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
- 9. ПОПС - ФОРМУЛА
- 10. ПАМЯТКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
- 11. Слайд 11
- 12. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ДО И В ХОДЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТА
- 13. ПРОЕКТ – ЭТО МЕТОД
ФАКТОР, АКТУАЛИЗИРУЮЩИЙ ПРОБЛЕМУНарушение произношенияНарушение грамматического строя речиБедностьсловарного запасаНарушение темпа и плавности речиИспытывают затрудненияв подборе языковых средствНарушение связностивысказывания
Слайд 1ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ, КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО
– КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ V ВИДА
УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ СВИРИДОВИЧ С.В.
ГООУ
«МИНЬКИНСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ (СПЕЦИАЛЬНАЯ) ШКОЛА – ИНТЕРНАТ V ВИДА»
2010
Слайд 2 ФАКТОР, АКТУАЛИЗИРУЮЩИЙ ПРОБЛЕМУ
Нарушение произношения
Нарушение
грамматического строя речи
Бедность
словарного запаса
Нарушение темпа
и
плавности речи
Испытывают затруднения
в подборе языковых средств
Нарушение связности
высказывания
Слайд 5 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА
✔ Компетентностное обучение
(Якиманская И.С., Хуторской В.И.)
✔ Проблемы речевого развития учащихся специальной школы (Колповская И.К., Давидович Л.Р.)
✔ Психолого – педагогическая концепция развития индивидуальности (Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Рубинштейн С.Л.)
Развитие творческого потенциала, как интерактивного качества личности (Выготский Л.С., Гальперин П.Я.)
✔ Технология управления групповым процессом (Болотов В.К., Спиро Д.Л.)
✔ Проблемы речевого развития учащихся специальной школы (Колповская И.К., Давидович Л.Р.)
✔ Психолого – педагогическая концепция развития индивидуальности (Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Рубинштейн С.Л.)
Развитие творческого потенциала, как интерактивного качества личности (Выготский Л.С., Гальперин П.Я.)
✔ Технология управления групповым процессом (Болотов В.К., Спиро Д.Л.)
Слайд 6ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, ФОРМИРУЮЩИЕСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рефлексивные умения
Поисковые (исследовательские)
умения
Навыки оценочной самостоятельности
Умения и навыки работы в сотрудничестве
Коммуникативные умения
Презентационные умения и навыки
Навыки оценочной самостоятельности
Умения и навыки работы в сотрудничестве
Коммуникативные умения
Презентационные умения и навыки
Слайд 7 АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ УРОКА -ПРОЕКТА
Основопологающий вопрос
Аналитический
Возможно ли ? Можем ли мы? Поиск материала по проблеме
Обсуждение информации
Проблемный вопрос Гипотезы
Как мы можем? Почему?
Каким образом?
Этапы проекта Обобщение
Выводы
Организационно – подготовительный Подготовка презентаций,
Мозговой штурм оформление
Формирование групп
Распределение ролей Заключительный
Самостоятельная работа в группе по алгоритму Презентация
Выбор темы проекта Рефлексия
Возможно ли ? Можем ли мы? Поиск материала по проблеме
Обсуждение информации
Проблемный вопрос Гипотезы
Как мы можем? Почему?
Каким образом?
Этапы проекта Обобщение
Выводы
Организационно – подготовительный Подготовка презентаций,
Мозговой штурм оформление
Формирование групп
Распределение ролей Заключительный
Самостоятельная работа в группе по алгоритму Презентация
Выбор темы проекта Рефлексия
Слайд 11
РЕФЛЕКСИЯ
Я научился:
☞ Искать информацию с помощью сети Интернет
☞ Искать информацию в книгах и энциклопедиях
☞ Пользоваться электронной энциклопедией
☞ Создавать презентации
☞ Обсуждать результаты работы с одноклассниками
☞ Задавать вопросы, когда возникают трудности
☞ Просить помощи, когда возникают трудности
☞ Помогать товарищу, когда он об этом просит
☞ Радоваться интересной идее
☞ Радоваться успеху товарища
☞ Видеть необычное в привычном
Слайд 12ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ДО И В ХОДЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
МЕТОДА ПРОЕКТА
Слайд 13 ПРОЕКТ – ЭТО МЕТОД ОБУЧЕНИЯ
Проект может быть использован в
изучении любого предмета и во
внеурочное время.
Проект ориентирован на достижение
целей самих учащихся, и поэтому он
уникален.
Проект формирует информационно –
коммуникативную компетентность
учащихся, и поэтому он эффективен.
изучении любого предмета и во
внеурочное время.
Проект ориентирован на достижение
целей самих учащихся, и поэтому он
уникален.
Проект формирует информационно –
коммуникативную компетентность
учащихся, и поэтому он эффективен.
