Презентация, доклад на тему Проблемное обучение

есть … тоже своего рода открытие»
М. Полани

Кудряшова О.М.
учитель истории МБОУ ООШ с.п. «Село Боктор»

представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их разрешения, учится мыслить, творчески усваивать знания.

деятельности, сформированных на одном объекте, на другой объект.

(М.Н. Скаткин, 1971 г)

Проблемное изложение знаний.
Привлечение учащихся к поиску на отдельных этапах изложения знаний.
Исследовательский метод обучения.

знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении;
Воспитание активной творческой личности учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы;
Развитие профессионального проблемного мышления.

с которыми сталкивались исследователи, комплексы противоречий, окружающих «знание о незнании» и т.д.

Учебную проблему предлагается понимать как «диалектическое противоречие между известными ученику знаниями, умениями и навыками и новыми фактами, явлениями, для понимания и объяснения которых прежних знаний недостаточно»

от них.

Практическая проблема она ставит перед учащимся некоторое «интеллектуальное» препятствие, которое необходимо преодолеть для выполнения известного ему действия.

ситуацию, выявляет проблему, формирует задачу и направляет обучаемых на самостоятельный поиск решений
2-й уровень – отличается тем, что учитель вместе с учащимися анализирует ситуацию и подводит их к проблеме, они самостоятельно формулируют задачу и решают ее.
3-й уровень –(самый высокий) предполагает доведение до обучаемых проблемной ситуации, а ее анализ, выявление проблемы, формулировку задачи и выбор оптимального решения обучаемые осуществляют самостоятельно

учащихся в позицию активного участника познавательного процесса).
Частично-поисковый (учитель привлекает учащихся к поиску путей решения проблемы, совместному выводу, «открытию закона», правила и т.д.).
Исследовательский (учащиеся самостоятельно осуществляют полный цикл проблемной познавательной деятельности, самостоятельную постановку проблемы и ее решения, проверку решения и т.д.).

решения;

Приемами учения – выполнение логических операций, воспроизведение знаний и способов деятельности, рассказ, осмысление учебного материала, составление плана, восприятие информации.

учебного материала с постановкой проблемных вопросов.
Урок решения познавательной задачи.
Урок решения проблем.
Урок-зачет «Мозговая атака».

делать один или несколько непосредственных выводов из одного какого-либо данного в условии задачи.
2-й уровень. Умение доказательно прийти к нескольким параллельным и изолированным друг от друга непосредственным выводам на основе нескольких различных данных условия задачи.
3-й уровень. Умение сделать доказательно один или несколько опосредованных выводов из одного или нескольких данных условия, но при этом все выводы изолированы друг от друга.
4-й уровень. Умение делать опосредованные выводы на основе выявления связи между различными данными условия.

восприятия, понимания, запоминания.
2-й уровень. Применение в аналогичной и сходной ситуации.
3-й уровень. Применение в новой ситуации, творческое.

развивать его собственную истину до нашей, иными словами, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей мыслью, но помогать ему преобразовывать мыслью непосредственно очевидный чувственный мир.
П.П. Блонский