Презентация, доклад Войной украденное детство

битве под Москвой

Презентация: Войной украденное детство





Выполнила: Куропятникова Ульяна,
ученица 9 «Б» класса
Руководитель: Корнеева
Светлана Анатольевна,
учитель истории и обществознания



Г. Москва, 2016

ГБОУ Гимназия №402 имени Алии Молдагуловой

время Московской битвы;
показать, какова роль партийного руководства Москвы в организации жизни детей дошкольного и школьного возраста в военное время.

Цель проекта: формирование нравственно-патриотических чувств у детей на примере героического подвига защитников Москвы

крупное сражение, закончившееся победой Советской армии в ходе Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.
Была разработана операция «Тайфун», в ходе которой город Москва должен быть окружен так, чтобы «ни один русский солдат, ни один житель - будь то мужчина, женщина или ребенок - не мог его покинуть. Всякую попытку выхода подавлять силой».
Предполагалось город разрушить и затопить вместе со всеми его жителями, а затем засыпать песком и в центре пустого массива соорудить из красного камня монумент славы Германской непобедимой армии. Камень даже везли в обозе вместе с техникой к Москве. Но варварским планам не суждено было сбыться!
5 декабря 1941 года войска Западного фронта под командованием Г. К. Жукова перешли в контрнаступление. Группировка немецких войск под Москвой была полностью разгромлена. План захвата Москвы провалился, молниеносная война на востоке не состоялась.

в большинстве случаев начинают отсчитывать с этого дня, который многим до сих пор кажется самым страшным в их жизни.

День 22 июня 1941 года навсегда врезался в сознание, память детей

Рыдают матери над трупом дочерей
И дети смотрят взглядом невеселым.

Из стихотворения Ирмы Лебедевой

Государственный педагогический институт), дал документы живо и точно передающий опыт переживаний московских детей и подростков 4-9 классов.
Тяжелые будни Москвы зимы 1941-1942 годов дети описывали в своих сочинениях просто и правдиво.
Игорь Опарин (7 класс): «Дома стояли темные, неотапливаемые. Люди в комнатах сидели в шубах, валенках, перчатках и изредка выходили на улицу. В комнатах было от 5-7 градусов. Электричество было выключено на всю зиму, и люди сидели в темноте. Не хватало жителям также и продовольствия».
Оксана Собчук (7 класс): Холодная была зима в этот год. Холодная, неприятная. Вначале наш дом еще отапливался, горел свет. Жизнь походила немного на нормальную. С января отопление прекратилось, в комнате наступил нестерпимый холод. Я каждый день ходила на занятия в группу, где тоже было холодно… Обед был скромный. Садились на диван один около другого и получали по порции хлеба».
Аэлита Киреевская (8 класс) вспоминает: «во время бомбежки в бомбоубежище у меня зуб на зуб не попадал, не знаю, от чего больше - от холода или от страха… Выстрелы стали раздаваться все реже и реже и наконец замолкли. По радио объявили отбой. А через 5 минут я уже спала сладким сном, забыв о тревоге».

Маленькие герои большой войны

Почти все старшеклассники по собственной воле включились в создание оборонительных сооружений. Началось регулярное дежурство юных команд общественных и жилых зданий. Часть записалось на курсы снайперов и медсестер. Более взрослые пошли в Московское народное ополчение. На крышах дежурили команды, сбрасывающие на землю фашистские «зажигалки».
Кирилл Сакулин (15-ти лет): «Удар. На крыше вспыхивает яркое пламя – это зажигалка. Ребята гурьбой бросаются к ней. Ваня первый добегает до упавшей бомбы и ударом лопаты сбрасывает ее вниз и видит, как она падает на мостовую. Пламя появляется у другого конца крыши – упала вторая зажигалка. Ваня спешит к ней, но не удерживается на скате крыши и падает. Быстро поднимается, но бомба уже сброшена его товарищем Витей…».
Малыши, как писал педагог Казанцев, ютились везде. Они помогали рыть земляные щели, носили воду в кадки. Создавали запас воды на случай тушения пожаров, дежурили у телефонов.

Дети хотели помочь общему делу

с родителями в связи с отправкой школьников в лагеря.
Ученица 6 класса 31 школы Фрунзенского района г. Москвы Нина Суслова пишет: «Начала я работать, а по правде сказать, я и не знала, как скирдуют, как собирают картофель, как косят. Одним словом, как говорят, была белоручка. А теперь я научилась все делать: и косить, и полоть, и скирдовать, и картофель собирать, все, все».
Из воспоминаний учащихся 5-ых классов мы узнаем об отдельных случаях, когда учащиеся, живя в лагерях помогли обнаружить шпиона, проживающего на даче под видом советского полковника.

. Испытание войной

наблюдение, сообщили, куда следовало, и благодаря бдительности ребят фашистские парашютисты были обезврежены.

организована эвакуация около 230 тысяч детей дошкольного и школьного, до 15 лет возраста из Москвы в районы Московской, Рязанской и Тульской областей. Дети эвакуировались с детскими садами и вновь созданными школьными интернатами. В первых числах сентября приступили к занятиям 8 школ. Первый сбор учащихся показал их серьезное отношение к войне и горячее желание быть полезными своей Родине, скорее и лучше овладеть необходимыми знаниями. Оставшиеся дети представляли собой проблему, которая решалась на уровне Правительство СССР. Председатели Госплана при СНК СССР Голиков доложил 11 сентября 1941г зампреду СНК Алексею Николаевичу Косыгину: наличие большого количество детей в Москве требует немедленного решение вопроса, либо об организации учебы в Московских школах, либо о полном вывозе детей школьного возраста из Москвы, так как создавшееся положение является крайне ненормальным.

. Перестройка работы учреждений народного образования

подножках трамваев, приручаются к игре в карты, курению и т.д.
Условия войны, гибель или потеря родителей, выдвинули перед органами Народного образования новую задачу, которой должно быть уделено серьезнейшее внимание, борьбу с детской безнадзорностью.
По мере приближения линии фронта дети по возможности возвращались к родителям для индивидуальной эвакуации. Дошкольные интернаты почти полностью ликвидированы, школьные – значительно сократили. Оставшиеся в интернатах детей, в основном лишенных родителей, и детские учреждения дошкольного типа, детские дома эвакуировали в Восточные области страны. Детская эвакуация закончилась в ноябре 1941 года.
В Восточные области вывезли 31 тыс. 900 детей, 306 школьных интернатов, 16 тыс. дошкольных интернатов, 56 тыс. детских домов.
Размещение 32 тысяч детей в районах и селениях зачастую удаленных от железной дороги и водных путей в условиях зимних морозов октябрь-декабрь 41-го года было связано с большими трудностями.
Помещения не были приспособлены под зимнее пребывание в них детей, не было кухонь, бань, прачечных, мебели, запасов топлива.
В тех районах, где партийное и советские организации вплотную занимались размещением и устройством эвакуированных детских учреждений держали это дело под неослабным контролем. Затруднения были быстро ликвидированы и жизнь интернатов налажена.

. Борьба с детской безнадзорностью

днями, то самыми счастливыми признавали день, когда Советское информбюро объявило о разгроме немцев под Москвой, и дни, реэвакуации. И еще два дня дети считали счастливыми – это, во-первых, день, когда возобновились занятия в московских школах осенью 1942 года; во-вторых, и в главных, День победы.

Разгром немцев под Москвой – самый счастливый день

численного превосходства противника.
Советские войска окончательно похоронили план молниеносной войны. Был развеян миф о непобедимости германской армии.
Именно после этого успеха, 1 января 1942 года 26 государств (в том числе СССР, США, Англия) подписали Декларацию об объединении своих усилий для разгрома врага.

Историческое значение битвы под Москвой

– А.А. Добродомова, А.Н. Пономарева и др.
2. Поражение вермахта под Москвой. «Московский рабочий», 1981 г.
3. Георгий Жуков, Фото летопись. 1995 г. Аннотация Ивана Рыбкина.
4. Курнашова Л. Е. (отв. редактор), К 60-летию разгрома фашистских войск под Москвой. Центр «Школьная книга», 2001 г. Отв. Редактор Л.Е. Курнашова.
5. Невзоров Б. И., Московская битва: феномен второй мировой. – Москва: «СиДиПресс», 2001 г. – 240 с.: ил. Островский В. П., История Отечества: Учебник для 11 класса средней школы. – Москва: «Просвещение», 1992 г.
6. Жилин П. А. Великая Отечественная народная, изд-во «Мысль», М., 1985 г.

Литература, источники