Презентация, доклад Урок по теме Перестройка с использованием технологии проб лемного обучения

Ростов-на-Дону
2016

п. Чертково

Шматко Светлана Викторовна -учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №7, г. Сальск

Кузнецова Наталья Николаевна- учитель истории и обществознания, МБОУ Вяжинской ООШ, Кашарский район, х.Вяжа

Сыроваткина Нина Владимировна- учитель истории МБОУ Талловеровской СОШ ,Кашарский район, х. Талловеров

Горбулева Светлана Тимофеевна- учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №1, г. Новошахтинск

одного и того же исторического события.

Цель:
создание условий для развития познавательной деятельности обучающихся :
-умение аргументировать, анализировать, сравнивать точки зрения на процесс Перестройки

обновления ведущих сфер жизни советского общества , замысла и результатов реформ , а так же позитивных и негативных сторон перестроечных процессов;

-организовывать работу с историческими источниками;
-развивать умение аргументировать при доказательстве своей точки зрения ;

-продолжить формирование умения вести дискуссию, сотрудничать в группе ;

-создавать условия для выражения обучающимися своего мнения, оценки событий, личности в истории страны ,общества;

-формирование ответственного и аргументированного выбора личностью, определённой , мировоззренческой позиции ,ориентированной на гуманистические и демократические ценности современного общества.

негативные стороны
Устанавливать причинно-следственные связи между предпосылками , направлениями реформ и их результатами и последствиями
 

Результаты:

на перестройку.

Регулятивные:
 
Читать исторический документ с пометками «+», «-».
 
Коммуникативные :
интерпретировать информацию, обсуждать её с одноклассниками;
воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы;
Взаимодействовать в группе

периода перестройки
Давать оценку роли личности Горбачёва М.С.

проблемы
Формулирование выводов

историческом периоде идет речь в песне?»
Ученики дают ответы , что это период перестройки (1985-1991гг)

Учитель формулирует проблемную ситуацию

«Более 30 лет прошло с тех пор прошло но споры не утихают Горбачёвскую «оттепель» одни считали спасением от коммунистического рабства, другие- началом конца великой страны. И если взвешивать Горбачёвскую перестройку на весах истории, что всё таки перевесит: гласность, свобода, реформы или утрата великих достижений советской эпохи ,капитуляция перед западом?»

1 этап .
Создание проблемной ситуации
3 минуты

Учитель предлагает проблемную ситуацию

инициатором которой
стал М.С. Горбачев ?

2 этап
Формулирование проблемы
1 минута

Проводится анализ ситуации, выявление противоречивых моментов , отделение известного от неизвестного . После этого происходит формулирование вопроса:

народ недооценил политику Перестройки, проводимую М.С. Горбачёвым.

2 гипотеза
Сложилось отрицательное отношение к реформам Перестройки. В обыденном сознании наших людей существуют различные точки зрения на предпосылки и начало перестройки:
Не нужно было ничего менять: жили тихо, небогато, но зато стабильно, не думая о завтрашнем дне.

3 гипотеза
Перестройка была необходима ,но Горбачёв М.С. не способен был провести реформы до конца.

3 этап
Выдвижение гипотез

Учащиеся самостоятельно выдвигают
гипотезы методом «мозгового штурма»(3 мин)

свою позицию по этому вопросу.

Класс делится на группы в соответствии с количеством высказанных гипотез и получает пакет данных для работы.
(3 гипотезы -3 группы)

Деление класса на группы
(1 минута)

каких изменений заявил М. С. Горбачёв на Пленуме ЦК КПСС в марте 1985 г.?
2. Какие меры он посчитал первоочередными?
Приложение 1.
1985 г., марта 11. — ИЗ МАТЕРИАЛОВ ВНЕОЧЕРЕДНОГО ПЛЕНУМА ЦК КПСС
Задание 2.Работа с документом
Проанализируйте данные таблицы
1. Определите какая пятилетка была самой успешной ?
2. На основании данных таблицы определите : действительно ли в стране назрел экономический кризис и необходимы изменения ?
Приложение 2.
Таблица . «Темпы экономического роста СССР с 1971-1985»
Задание 3.Работа с документом
Прочитайте документ. Ответьте на вопросы
1. Как сами участники перестройки оценивают первые шаги перестройки?
2.Видят ли они необходимость продолжать перестройку?
Приложение 5.
ИЗ РЕДАКЦИОННОЙ СТАТЬИ В ГАЗЕТЕ «ПРАВДА». АПРЕЛЬ 1988 г.

Работа в группах (25 минут)

Перестройки.
1.Сделайте вывод о результатах экономических реформ периода. Определите в каких областях наметился спад.
2.Предположите : почему при росте доходов общий уровень жизни снизился?
Приложение 3
Таблица: ДИНАМИКА ОБЩЕЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СССР 1986 – 1990 ГГ. (ПРИРОСТОВ % К ПРЕДЫДУЩЕМУ ПЕРИОДУ)
Задание 2.
Прочитайте документ.
1. Выберите положения , с которыми вы согласны . (Поставьте «+»)
2. Какие оценки кажутся вам неверными? Почему? (Поставьте «-» )
Приложение 4
Из выступления на объединённом пленуме ЦК и ЦКК КПСС И.К. Полозкова , первого секретаря ЦК Компартии РСФСР . январь 1991 г.
Задание 3.
Работая со страницами учебника «История России ХХ –начало ХХI» 11класс Левандовский А.А. М. «Просвещение»2010г. стр.301-303
1.Назовите факты свидетельствующие о дезинтеграции советского государства в период с 1989 по 1990г.
2. Предположите причины этого процесса.

Горбачёва М.С.
2.Каковы последствия политики перестройки ?
Приложение 6.Из американской газеты «Вашингтон пост» от 15 декабря 1991 года
(см. В. П. Островский, А. И. Уткин. История России. XX век.11 класс. – М.: Дрофа, 2001, стр.443)
Задание 2
Проанализируйте высказывание политиков о Горбачёве М.С.
1. Как его личный характер повлиял на курс перестройки?
2. Какова цель и ориентиры политической деятельности Горбачёва М.С?
Приложение 7.
История России 1945 – 2008: книга для учителя. Под ред Филиппова А. В. – Просвещение, 2008:
Задание 3
Проанализируйте различные точки зрения на деятельность Горбачёва М.С.
1. Предположите какие факторы в решающей степени не позволили достичь положительных результатов политики перестройки?
Приложение 8.
Из статьи «М. Горбачев. «Неудачник» или «человек столетия»?
(«Аргументы и факты», 2006 г., №9)
 

Задания для группы № 3

неизбежности и закономерности перестройки и её результатах основываясь на рассмотренном в течение урока материале.
  
5-минутное эссе на основе ПОПС-технологии
П- я считаю, что….
О- потому что…
П- пример…
С- поэтому …

о положительных и отрицательных сторонах этого процесса. На основании опроса, материала П. 37 учебника и изученных источников определите значение периода перестройки в истории.

балла- оценка «5»
18-21 баллов-оценка «4»
12-17 баллов –оценка «3»