Презентация, доклад Системно - деятельностный подход при реализации ФГОС ООО на уроках истории

обществознания

Учитель истории
МБОУ СШ г. Горбатов
Степанова М.А.

(методики)

Ради чего
учить?

ценности
образования
(цель)

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:
ставить цели,
решать задачи,
отвечать за результаты.
Структурная «единица» учебной деятельности: ее полный замкнутый цикл:
дети – самостоятельно или с помощью учителя –обнаруживают и исследуют предмет деятельности, преобразуют его, частично – запоминают.

что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельнстных способностей, общеучебных умений. 2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей. 3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук). 4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний). 5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения. 6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора. 7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

Принципы при реализации системно – деятельностного подхода

мыслительную работу ученика, направленную на решение познавательных и практических задач.

опыта работы)

получают информацию о том:
-Где жили древнейшие люди?
-На каком материке?
-Когда появились первые люди?
СО: учебник, карта, презентация, дополнительный материал.
Итог: кластер – обобщённый и графически оформленный материал по теме «Древнейшие люди».

Урок - экскурсия

-Понятия и термины
-Знаешь ли ты даты?
-Крылатые выражения
-Узнай личность

Урок - путешествие

переосмысления полученных сведений, сравнение собственного видения проблемы с другими взглядами и позициями

Дискуссия

материал
В ходе работы ребята отвечают на вопросы:
*1 группа - Источники рабства (Каковы источники рабства?)
* 2 группа - Использование труда рабов в Риме (Где применялся труд рабов? Как содержались рабы? Какое было к ним отношение? Как трудились рабы в доме богатых римлян? За что наказывали рабов? Почему работа на рудниках считалась самой тяжёлой?)
*3 группа - Гладиаторы – рабы (Почему в Риме возникли гладиаторские бои? Какие качества воспитывали гладиаторские игры в детях?)
Итог: газета, творческие работы, «Древо познания»

Групповая работа

- «Что? Где? Когда?»
-«Да-нет»
-«Снежный ком»
-«Кубик Блума»
Тема: «Древняя Греция»
Обобщение и систематизации знаний
Задания:
-«Понятийная разминка»
-«Историческая путаницы»
-«Экскурсия в музей»
-«Воображаемое путешествие»

Игровая деятельность

в Вавилоне»

Тема: «В афинском театре»»
трагедия Софокла «Антигона»
комедия Аристофана «Птицы»

Игровая деятельность

«Древняя Спарта», «Древнейший Рим»
Сравнительные таблицы

Работа с таблицами

-«Проверь себя»
-«Сравнивай, анализируй, обобщай»
Рубрики:
-«Изучаем источник»
-«В мастерской историка»

История. История Древнего мира. 5 класс «Вентана – Граф»