Презентация, доклад Развитие познавательных УУД на уроках истории

обучения)»

Выполнил: Киселев Денис Александрович,
учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ с. Кошки
муниципального района Кошкинский
Самарской области

не готовы решать нестандартные учебные задачи, не умеют получать самостоятельно образование, не ориентируются в современном информационном пространстве.

и самосовершенствованию.
учителя в образовательной практике используют педагогические технологии, направленные на формирование познавательных универсальных учебных действий.
организационная инфраструктура школ нацелена на создание среды, стимулирующей познавательную деятельность учащихся.

приобретать знания, и недостаточно развитой инфраструктурой образовательных учреждений; 
между новыми требованиями к выпускникам школы, у которых должны быть сформированы познавательные универсальные учебные действия и ситуацией когда выпускники современной школы оказываются не готовы решать нестандартные учебные задачи, не умеют получать самостоятельно образование, не ориентируются в современном информационном пространстве.
между многообразием образовательных технологий, способствующих развитию у обучающихся стремления к самообразованию и самосовершенствованию, и недостаточным уровнем владения педагогами этими образовательными технологиями;

истории

Тема: «Развитие познавательных универсальных учебных действий на уроках истории ( II ступень обучения)»

Цель: Создать систему работы по организации образовательного процесса для формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках истории

действий.
Обосновать выбор методических приемов, используемых педагогами при формировании познавательных УУД на уроках истории.
Предложить способы оценивания прогнозируемого результата по сформированности познавательных УУД у обучающихся на уроках истории.

на уроках истории:
1. Выпускники 9 класса будут способны выделять и формулировать познавательную цель, будут уметь самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, выбирать основания и критерии для сравнения, устанавливать последовательность и причинно-следственные связи, то есть у выпускников школы будут сформированы способности к приобретению знаний, к самообразованию и самосовершенствованию.
2. Повысится мой профессиональный уровень по формированию у обучающихся способности к приобретению знаний, к самообразованию и самосовершенствованию.

конкурсы, игры, проектная деятельность и др.
В рамках работы с использованием этих методов обучающиеся работают над созданием плакатов, например, «Древнерусская культура», организуют и участвуют в конференциях «Теории происхождения государства у славян».

К ним относятся::
умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
умение использовать знако-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам. Установления аналогий, отнесения к понятиям.
    Другими словами основное содержание оценки познавательных УУД в школе строится вокруг умения учиться. 

отличия»
«Поиск лишнего»
Упорядочивание
Составление схем-опор
Работа с таблицами разного вида
Составление и распознавание диаграмм
Работа со словарями

действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

усвоение которого проверяется с помощью системы стандартизированных контрольных измерительных материалов при проведении государственной (итоговой) аттестации, содержится в Кодификаторе, который составлен на базе Обязательного минимума содержания основного общего образования по истории и Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. КИМы подготовлены Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений» и призваны обеспечивать возможность дифференцированной оценки подготовки выпускников. Для оценивания у учащихся познавательных универсальных учебных действий по истории можно использовать открытый банк заданий «Федерального института педагогических измерений».

Оценка познавательных результатов

сформированы механизмы приобретения, организации и применения знаний.
Научиться учить себя – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет.