Презентация, доклад раздела по истории Древний Восток

Восток» образовательной учебной программы по всеобщей истории для 5 класса

Работу выполнила: учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №55 Сабетова Н.Б

Сабетова Н.Б.

курса всеобщей истории в 5 классе. Для разработки взят Второй раздел курса Всеобщей истории – «Древний Восток»

Сабетова Н.Б.

раздела

Сабетова Н.Б.

и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся. Система знаний и система деятельности
Разработка урока

Сабетова Н.Б.

взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ Востока, различные формы социального и политического строя
Знакомство с наиболее яркими личностями Древнего Востока и их ролью в истории и культуре
Понимание этапов становления идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину.
Раскрытие на конкретном материале положения о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества

Сабетова Н.Б.

знания о важнейших событиях, процессах истории Древнего Востока, в их взаимосвязи, хронологии и преемственности
Развивать у учащихся способность рассматривать события и явления прошлого и настоящего, используя приемы исторического анализа.
Формировать у учащихся умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, раскрывать содержание иллюстрации
Развивать умения сравнивать исторические явления в странах Древнего Востока, выделяя сходство и различие
Формировать у учащихся умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения

Сабетова Н.Б.

норм и ценностей в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других стран и народов
Способствовать духовно- нравственному воспитанию учащихся, граждан России, формированию национальной идентичности.

Сабетова Н.Б.

неотъемлемую часть его общей культуры
Способствовать удовлетворению интересов и потребностей развивающейся личности средствами истории (любознательности, самостоятельности, активности). Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе решения исторических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.
Развивать у учащихся аналитические, оценочные, речевые умения на основе исторического материала

Сабетова Н.Б.

с возрастными особенностями

Внимание: избирательное, произвольное, преднамеренное
Память: рост полноты, системности, точности воспроизводимого материала
Мышление: активное, самостоятельное, творческое

Сабетова Н.Б.

выдающихся деятелей Древнего Востока; результаты и итоги ключевых событий истории Древнего Востока, изученные виды исторических источников; представителей и памятники культуры Древнего Востока.
Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл и значение важнейших исторических понятий, уметь анализировать исторические документы, самостоятельно давать оценку историческим явлениям и высказывать собственное суждение
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств и др.

Сабетова Н.Б.

форм организации деятельности обучающихся.

Используемые технологии:

Технология развития критического мышления через чтение и письмо
Технология проблемного обучения
Метод проектов
Интерактивные методы
Проблемно-исследовательский

Сабетова Н.Б.

Творческие работы: синквейны, мини-сочинение
Маркировка
Двойные дневники
Работа с ключевыми слова
Исследование по отдельным вопросам темы
Составление списка известной информации
Игры «Как вы думаете?», «Погружение в историю», «Реставратор», «Пишем историю сами», « Игра в слова»

Сабетова Н.Б.

Н.Б.

страны
Местоположение
Природные условия
Население и его занятия
Правители
Изобретения и открытия

Сабетова Н.Б.

Цель урока: познакомить учащихся со страной Древнего Востока- ФИНИКИЕЙ.

Сабетова Н.Б.

достижениями финикийцев; создать условия для развития умений характеризовать понятие « колония » в истории Древнего Востока , определять финикийский алфавит как особую систему письменности, содействовать развитию умения работать с картой. Формировать умения сравнивать страны: выявлять общее и различия.

Сабетова Н.Б.

ремесла и торговли страны Финикии.
Отработать новые понятия: Средиземноморье, финикийский алфавит, колонии, пираты, Библ, Тир, Сидон, Карфаген, пурпур, стекло.
Развивать умение самостоятельно определять задачи урока, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Развивать историческое мышление, умение сравнивать, анализировать, работать с картой и лентой времени.

Сабетова Н.Б.

мышления

Формы: фронтальная работа, работа в парах

Сабетова Н.Б.

и деятельности народов в истории.
Личностные : понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность; формирование целостного мировоззрения, соответсвующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Метапредметные : Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.,; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Сабетова Н.Б.

знаний.
Рефлексия.
Домашнее задание. Подробный рассказ с записью в электронном журнале.

Сабетова Н.Б.

Финикия»

Сабетова Н.Б.

организуют свое рабочее место. Формы: фронтальная, слово учителя. Ребята быстро включаются в деловой ритм
Контроль знаний : учитель организует проверку знаний хронологии, ребята называют важные исторические события. Формы и методы: индивидуальная форма, практический метод. На этом этапе формируются познавательные УУД.
ВЫЗОВ. Постановка учебной задачи : ребята работают с картой,
(путешествуют), формулируют вопросы, на которые хотели бы получить ответ. Формируемые УУД: регулятивные: принимают учебную задачу, познавательные: используют знаково-символические средства.

Сабетова Н.Б.

и умений: ребята по карте определяют местоположением и природные условия Финикии, вступают в контакт с информацией ( читают, слушают друг друга, ведут записи новых слов) используя ИКТ-технологии, формируются регулятивные УУД: ребята в сотрудничестве с учителем находят решение учебной задачи, познавательные: используют знаково-символические средства.
Осмысление нового материала. На фоне работы с иллюстрациями тестом параграфа и средствами ИКТ идет рассказ ребят о занятиях финикийцев, их изобретениях. Ребятам предлагается проблемная задача . На данном этапе формируются регулятивные УУД – учащиеся выполняют учебные действия в устной и письменной форме( записывают новые слова, дают им объяснения) Познавательные извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа, удерживают информацию в уме. Строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные.
РЕФЛЕКСИЯ. Закрепление знаний и способов действия. Происходит творческая переработка, анализ, интерпретация. Оценка изученной на уроке информации. Возврат к ключевым словам , верным и неверным суждениям. Используются коллективная, индивидуальная форма. Словесные и практические методы . Ребятам предлагается тест, в котором проверяются знания полученные на уроке.
Информация о домашнем задании. Параграф №15, составить рассказ по плану, выучить ключевые слова по теме « Финикия», создать синквейн

Сабетова Н.Б.

Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. М., Просвещение, 2008;
Программа курса «Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс. Тематическое и поурочное планирование. Ф.А. Михайловский. М-2013г. «Русское слово»
История древнего мира. Методические рекомендации. Просвещение. М- 2012г.
 
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свенцицкая, История Древнего мира. Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, 2010;
Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего Мира, М., Просвещение, 2003;
Арсланова О.В, Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего Мира. М., «ВАКО», 2013г.
Поурочное планирование. История древнего мира. 5 класс. Технологические карты уроков по учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой. Издательство «Учитель». Т.В.Ковригина.
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Вып.1, Просвещение, 2012г.
Б.С. Ляпустин, М.В. Ванюкова. Рабочая тетрадь по истории Древнего Востока. Первая часть. 2003г. НОУ НЦНО., Н.Новгород.

Сабетова Н.Б.