и Историко-культурного стандарта
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Профессиональная деятельность учителя истории и обществознания в контексте ФГОС общего образования и Историко-культурного стандарта
Содержание
- 1. Презентация Профессиональная деятельность учителя истории и обществознания в контексте ФГОС общего образования и Историко-культурного стандарта
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. требования к современному уроку истории :Дидактические требования: четкое
- 6. Слайд 6
- 7. Образовательные технологииРазноуровневое обучение – возможность построить учебный
- 8. Формы деятельности учащихся Составление опорных конспектов в
- 9. Слайд 9
- 10. Список источников1. Дмитриев С. В. Системно-деятельностный подход
- 11. Слайд 11
требования к современному уроку истории :Дидактические требования: четкое определение целей и задач; учет принципов и правил обучения; оптимизация с учетом социальных и личностных потребностей; опора на достигнутый уровень; установление межпредметных связей; сочетание видов, форм и методов обучения;
Слайд 1Профессиональная деятельность учителя истории и обществознания в контексте ФГОС общего образования
Слайд 5требования к современному уроку истории :
Дидактические требования: четкое определение целей и задач;
учет принципов и правил обучения; оптимизация с учетом социальных и личностных потребностей; опора на достигнутый уровень; установление межпредметных связей; сочетание видов, форм и методов обучения; сочетание коллективной и индивидуальной деятельности учащихся; тщательная диагностика, прогнозирование и планирование каждого урока.
Воспитательные требования к уроку: постановка и реализация воспитательных целей на основании воспитательных возможностей учебного материала и т.д.;
Развивающие требования к уроку: формирование и развитие положительных мотивов, интереса, творческой инициативы и активности учащихся; занятия на опережающем уровне, проектирования «зоны ближайшего развития», и т.д.
Слайд 7Образовательные технологии
Разноуровневое обучение – возможность построить учебный процесс с учётом индивидуальных
возможностей каждого ребёнка
Исследовательские методы – позволяют учащимся самостоятельно изучить проблему, расширить кругозор, формирует мировоззрение.
Игровые технологии – развивают познавательную деятельность, формируют знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельной практической деятельности.
Технология проектной деятельности – развивает индивидуальные творческие способности учащихся.
Исследовательские методы – позволяют учащимся самостоятельно изучить проблему, расширить кругозор, формирует мировоззрение.
Игровые технологии – развивают познавательную деятельность, формируют знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельной практической деятельности.
Технология проектной деятельности – развивает индивидуальные творческие способности учащихся.
Слайд 8Формы деятельности учащихся
Составление опорных конспектов в виде плана, схемы, графика,
диаграммы.
Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы, которая станет итогом анализа и сопоставления сравниваемых фактов и обобщения исторических событий.
Составление биографических справок – характеристик исторических личностей.
Работа с исторической картой.
Анализ исторических источников (документов).
Подготовка и оформление сообщения, доклада, реферата.
Рецензия на ответ товарища.
Изложение исторических событий от имени одного из участников, свидетелей, современников или потомков;
Изложение сути исторических событий в диалоге, споре, беседе.
Заполнение сравнительно-обобщающей таблицы, которая станет итогом анализа и сопоставления сравниваемых фактов и обобщения исторических событий.
Составление биографических справок – характеристик исторических личностей.
Работа с исторической картой.
Анализ исторических источников (документов).
Подготовка и оформление сообщения, доклада, реферата.
Рецензия на ответ товарища.
Изложение исторических событий от имени одного из участников, свидетелей, современников или потомков;
Изложение сути исторических событий в диалоге, споре, беседе.
Слайд 10Список источников
1. Дмитриев С. В. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения
/ С. В. Дмитриев // Школьные технологии. - 2003. - N 6. - С. 30-39
2. Ильин Г.Л.Как обеспечить качество обучения в информационном обществе? /Г.Л. Ильин //Народное образование.-2011.- №5.-стр.131
3.Хуторский А. «Деятельность как содержание образования» /А. Хуторский «Народное образование» - 2003, №8, стр.107-114.
4. Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Издательского дома «Первое сентября» - 2011, №9, стр.14-15.
2. Ильин Г.Л.Как обеспечить качество обучения в информационном обществе? /Г.Л. Ильин //Народное образование.-2011.- №5.-стр.131
3.Хуторский А. «Деятельность как содержание образования» /А. Хуторский «Народное образование» - 2003, №8, стр.107-114.
4. Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Издательского дома «Первое сентября» - 2011, №9, стр.14-15.
