- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Проблемно-диалоговое обучение на уроках истории
Содержание
- 1. Презентация Проблемно-диалоговое обучение на уроках истории
- 2. Цель проблемно-диалогового обучения: развитие способностей к самореализации,
- 3. Обучение через открытие!Это главный принцип проблемно-диалогового обучения,
- 4. Проблемная ситуация – создание условий для проявления
- 5. Суть проблемного урока:Создание проблемной ситуации;Осознание
- 6. Технологические приемы создания
- 7. Сравните карты и выведите проблему урока
- 8. Технологические приемы создания проблемной ситуации:Сообщение темы с
- 9. Рассмотрев репродукцию картины Сурикова, сформулируйте проблему урока
- 10. Технологические приемы создания проблемной ситуации:Прием инцидента. Пример: Почему изменилось отношение либерального дворянства к Александру I ?
- 11. Решение проблем обучающимися ФОРМЫ организации деятельности:- групповые- микрогрупповые ( в парах, тройках)- коллективные- межгрупповое взаимодействие- индивидуальные
- 12. Создание образовательного продукта – осмысление познанияКластерыСравнительные таблицыТезисыРазвернутые
- 13. Интеллект-карты . Плюсы:
- 14. Достоинства проблемно-диалогового обучения:Занятия с использованием проблемно-диалоговой
Цель проблемно-диалогового обучения: развитие способностей к самореализации, к самостоятельному мышлению обучающихся.Задачи: творческое участие школьников в процессе освоения новых знаний; формирование познавательного интереса к историческому прошлому; творческого мышления через постановку и решение проблемных задач.
Слайд 2Цель проблемно-диалогового обучения: развитие способностей к самореализации, к самостоятельному мышлению обучающихся.
Задачи:
творческое участие школьников в процессе освоения новых знаний;
формирование познавательного интереса к историческому прошлому;
творческого мышления через постановку и решение проблемных задач.
Слайд 3Обучение через открытие!
Это главный принцип проблемно-диалогового обучения, который реализуется как через
содержание, так и в процессе обучения.
Мотивация, осмысленность знаний, самоуважение, сотрудничество.
Мотивация, осмысленность знаний, самоуважение, сотрудничество.
Слайд 4Проблемная ситуация – создание условий для проявления познавательной активности школьников.
Проблема –
интеллектуальное затруднение, с которым столкнулся ученик.
Необходимость решения проблемы или проблем побуждают активизацию интеллектуальных, личностных способностей обучающихся.
Необходимость решения проблемы или проблем побуждают активизацию интеллектуальных, личностных способностей обучающихся.
Слайд 5 Суть проблемного урока:
Создание проблемной ситуации;
Осознание проблемы;
Выдвижение гипотез;
Анализ гипотез и
выдвижение главной гипотезы;
Деятельность по решению проблемы.
Деятельность по решению проблемы.
Слайд 6 Технологические приемы создания проблемной ситуации
на уроке:
Побуждающий к теме диалог. Пример:
сравнить исторические карты при изучении темы «Начало раздробленности на Руси»;
Проблемы: причины дробления Руси, как проходил процесс дробления, какой временной отрезок занял, какие последствия имел;
Слайд 8Технологические приемы создания проблемной ситуации:
Сообщение темы с мотивирующим приемом.
Прием «яркое пятно»:
- сказки
- легенды
- отрывок из художественного произведения
- картины, репродукции картин
- случаи из истории, науки, культуры, повседневной жизни
- фрагмент музыкального произведения.
- сказки
- легенды
- отрывок из художественного произведения
- картины, репродукции картин
- случаи из истории, науки, культуры, повседневной жизни
- фрагмент музыкального произведения.
Слайд 10Технологические приемы создания проблемной ситуации:
Прием инцидента. Пример: Почему изменилось отношение либерального
дворянства к Александру I ?
Слайд 11Решение проблем обучающимися
ФОРМЫ организации деятельности:
- групповые
- микрогрупповые ( в парах,
тройках)
- коллективные
- межгрупповое взаимодействие
- индивидуальные
- коллективные
- межгрупповое взаимодействие
- индивидуальные
Слайд 12Создание образовательного продукта – осмысление познания
Кластеры
Сравнительные таблицы
Тезисы
Развернутые планы темы
Синквейны
Интеллект-карты
Творческие работы: сочинения,
письма от лица участников событий, эссе
Слайд 14Достоинства проблемно-диалогового обучения:
Занятия с использованием проблемно-диалоговой технологии позволяют школьникам более
осмысленно изучать исторический материл, выйти из роли наблюдателя и потребителя на уроке, создают условия для активного самостоятельного процесса познания и развития ключевых компетенций обучающихся.
