Презентация, доклад по истории , на тему ио опыта работы с детьми ОВЗ (5-6 класс)

(Из опыта работы).

Подготовила учитель:
МБОУ ЕСШ №9
Ивченко В.А.

п.33,ст.66, части 10,11.
Приказ директора по работе с учащимся с ОВЗ, в соответствии с ФЗ - №273, на данный учебный год.
Программа утвержденная в ООУ.

знаний.

Домашнее задание.

с диагнозом
и работой учащегося с ОВЗ.
Учащийся с диагнозом (аутизм), имеет склонность к точности во
всех сферах обучения, в том числе предмета «История».
Использую: наглядные, игровые, проектные технологии.
Необходимо подобрать такие формы урока, которые отвечают запросам
и способностям такого ребенка (использование ИКТ, иллюстрации учебника,
интересные факты из учебника, дополнительный текст из энциклопедии,
Контурные карты и рабочую тетрадь).
Планирование исходя из возможностей учащегося:
а) Начинать можно с опроса домашнего задания в форме теста или
синквейна (это не сильно давит на неустойчивую психику ребенка).
б) Затем перейти к изучению новой темы, дав просмотреть рисунки
или презентацию по теме, не определив темы и цели, он сам их определит.
в) Совместно определить задачи, для решения проблемы (не всегда
получается, т.к. тема не всегда для него понятна).

напра-
вить его в подведении итога (напомнив цель урока).

Система оценивания происходит после выполнения нескольких
этапов работы

г) совместно перейти к изучению новой темы, при этом обязательно
показав направления (с помощью презентации, ОМС модуля, фрагмента
фильма или мультфильма, текста из учебника). Составляет связный текст.

:

а) первое задание + второе задание + третье задание = средний балл за урок
б) во втором задании можно использовать контурную карту с выполнением
одного –двух заданий на уроке, либо задать ее выполнение на дом (учитывается
при оценке первого задания).

4. Домашнее задание должно быть разнообразно, по выполнению и
сочетать устное выполнение с письменным, но обязательно точным для
понимания учащимся с аутизмом.

проведения урока:
а) формы урока могут быть различными: развивающие,
проблемная, концентрированная
б) Проверка домашнего задания, затем постановка проблемы и поиск
ее решения, самому ребенку сделать это очень трудно, поэтому делаем
это совместно (у учащегося с ДЦП кратковременная память, приходится
постоянно возвращаться к цели и задачам урока). Вывод по итогам изучения
темы делаем совместно. В конце урока можно дать ребенку контурную
карту с одним заданием или тест из 3-5 заданий, но надо предполагать,
что это может занять более 7-9 минут.
2. Система оценивания складывается из двух отработанных этапов урока:
изучения новой темы и рефлексии, средний балл выставляется.

ФГОС ООО.
Рабочая тетрадь к учебнику.
Контурная карта к учебнику.
Интернет ресурсы:
а) сайт Первое сентября
б) сайт Инфоурок
в) Современный учительский портал