СОШ «Онохинская СОШ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по истории на тему: Ассирия.
Содержание
- 1. Презентация по истории на тему: Ассирия.
- 2. Цель урока: создать условия для формирования УУД:Познавательных:
- 3. Цель урока: создать условия для формирования УУД:Регулятивных:
- 4. Тип урока: изучение нового материала. Форма урока: использование ТРКМ,
- 5. I этап – «Вызов»активизация имеющихся знаний; пробуждение
- 6. Слайд 6
- 7. Тема урока: СС Р-Как вы
- 8. Карточки с вопросами:Буква А: В какой древней
- 9. АССИРИЯ
- 10. АССИРИЯПрочитаем тему урока.- Как вы думаете, чему
- 11. II этап – «Осмысление»получение новой информации; корректировка учеником поставленных целей обучения
- 12. Работа в группах по заданию, данному на
- 13. Деятельность учителя1. Инструктаж группам по выполнению задания.2.
- 14. - Благодаря чему Ассирия превратилась в огромную
- 15. Что же помогло ассирийцам сделать столько завоеваний?
- 16. При ответе составляется общий
- 17. Кто изображен в центре? Как обращается с побежденными? Какое впечатление создается о царе?
- 18. Всех пленных и добычу везли в столицу
- 19. III этап – «Рефлексия» Осознание обучающимися
- 20. Рефлексия 1. А теперь, чтобы посмотреть наполнилась
- 21. Домашнее заданиеБазовое- п.18, вопросы и заданияЗагадка: Мог ли лев расположить свое логовище на Тигре?
Цель урока: создать условия для формирования УУД:Познавательных: познакомить учащихся с историей открытия железа, показать значение этого открытия для развития хозяйства и военного дела, установить связь между началом железного века и появлением могучей военной державы - Ассирии;Коммуникативных:
Слайд 2Цель урока: создать условия для формирования УУД:
Познавательных: познакомить учащихся с историей
открытия железа, показать значение этого открытия для развития хозяйства и военного дела, установить связь между началом железного века и появлением могучей военной державы - Ассирии;
Коммуникативных: формировать речевые умения обучаемых: развивать монологическую речь; развивать мыслительные способности учеников, умение слушать друг друга, аргументировать ответ.
Коммуникативных: формировать речевые умения обучаемых: развивать монологическую речь; развивать мыслительные способности учеников, умение слушать друг друга, аргументировать ответ.
Слайд 3Цель урока: создать условия для формирования УУД:
Регулятивных: формировать умение обучаемых развивать
умения целеполагание и рефлексии, самоорганизации работать с исторической картой, самостоятельно выделять опорные знания в тексте, иллюстрациях, оценивать свою деятельность и работу одноклассников.
Личностных: осознать вклад, сделанный древневосточными народами в развитие хозяйства и культуры всего мира, воспитывать понимание того, что зло всегда наказуемо, воспитывать интерес к предмету, уважение к мнению другого.
Личностных: осознать вклад, сделанный древневосточными народами в развитие хозяйства и культуры всего мира, воспитывать понимание того, что зло всегда наказуемо, воспитывать интерес к предмету, уважение к мнению другого.
Слайд 4Тип урока: изучение нового материала. Форма урока: использование ТРКМ, проблемного обучения, приемы: работа в
группах, обучение сообща, кластер, «плюс –минус -интересно», корзина идей.
Слайд 5I этап – «Вызов»
активизация имеющихся знаний;
пробуждение интереса к получению новой
информации;
постановка учеником собственных целей обучения
постановка учеником собственных целей обучения
Слайд 7Тема урока: СС Р
-Как вы думаете на языке какого
народа сделана запись темы урока? Объясните.
-Чтобы прочитать тему, нам необходимо что сделать?(найти гласные)
-у каждой группы имеются карточки с вопросами. Если вы правильно ответите, то гласные встанут на свое место, и мы сможем прочитать тему урока. Попробуем разгадать запись.
-Чтобы прочитать тему, нам необходимо что сделать?(найти гласные)
-у каждой группы имеются карточки с вопросами. Если вы правильно ответите, то гласные встанут на свое место, и мы сможем прочитать тему урока. Попробуем разгадать запись.
Слайд 8Карточки с вопросами:
Буква А: В какой древней стране Передней Азии находятся
города Библ, Сидон, Тир? Покажите территорию данной страны на карте.
Буква И: Благодаря чему росли и богатели города Финикии? Какая дурная слава овеяла финикийцев?
Буква И: Перечислите достижения финикийцев?
Буква Я: Чем отличалась письменность финикийцев от письменности Двуречья и Египта? Чем сходна и различна с нашим алфавитом?
Буква И: Благодаря чему росли и богатели города Финикии? Какая дурная слава овеяла финикийцев?
Буква И: Перечислите достижения финикийцев?
Буква Я: Чем отличалась письменность финикийцев от письменности Двуречья и Египта? Чем сходна и различна с нашим алфавитом?
Слайд 10АССИРИЯ
Прочитаем тему урока.
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок,
определите цели.
- Определите источники информации, необходимые нам сегодня.
- Определите источники информации, необходимые нам сегодня.
Слайд 11II этап – «Осмысление»
получение новой информации;
корректировка учеником поставленных целей обучения
Слайд 12Работа в группах по заданию, данному на карточках: найти как можно
больше информации о жизни ассирийцев, выписать ключевые слова.
1 группа –карта, текст учебника(С.86 п.3),
2 группа – карта, текст учебника, (С.86 п.2),
3 группа - текст учебника (С.86 п.4),
4 группа –иллюстрации, карта.
Слайд 13Деятельность учителя
1. Инструктаж группам по выполнению задания.
2. После работы - заслушать
ответы детей: собрать общую корзину знаний об образе жизни ассирийцев.
- Чем отличается корзина знаний каждой группы?(неодинаковое количество)
- Что необходимо, чтобы корзина наполнилась до краев? (использовать много разных источников)
3. Вы сказали, что ассирийцы вели завоевательные походы: а почему они это делали?(мало земли и т.д.)
4. Давайте проследим направления походов?
Анализ затруднений.
- Чем отличается корзина знаний каждой группы?(неодинаковое количество)
- Что необходимо, чтобы корзина наполнилась до краев? (использовать много разных источников)
3. Вы сказали, что ассирийцы вели завоевательные походы: а почему они это делали?(мало земли и т.д.)
4. Давайте проследим направления походов?
Анализ затруднений.
Слайд 14- Благодаря чему Ассирия превратилась в огромную страну?
Каждая группа обобщает знания,
полученные совместными усилиями и формулирует ответы.
Слайд 15Что же помогло ассирийцам сделать столько завоеваний? Продолжаете работать в группе
и совместно ищете ответ на данный вопрос.
Работают с одним и тем же текстом, иллюстрациями, но задания разные:
1 группа: текст- состав войска Ассирии
2 группа: текст -вооружение войска
3 группа: иллюстрации - войско и вооружение
4 группа: Текст- ответ на проблемный вопрос: в чем преимущества ассирийцев над египетской армией; что было одинаковым в двух армиях. А что новым в армии Ассирии
Слайд 16
При ответе составляется общий кластер:
выкладывается на доске при ответе детей
«Причины
побед Ассирии»
Слайд 18Всех пленных и добычу везли в столицу Ассирии - город Ниневию.
Найдите на карте Ниневию.
Прочитаем информацию о Ниневии в учебнике (с 88).
Слайд 19
III этап – «Рефлексия»
Осознание обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка результатов своей деятельности
и всего класса.
Организует оценивание работы учащихся на уроке
Организует оценивание работы учащихся на уроке
Слайд 20Рефлексия
1. А теперь, чтобы посмотреть наполнилась ли ваша корзина знаний
до краев, выполним задание: +/-/?. Каждый выполняет самостоятельно
2.Сегодня на уроке я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Новые знания мне пригодятся…
2.Сегодня на уроке я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Новые знания мне пригодятся…
Слайд 21Домашнее задание
Базовое- п.18, вопросы и задания
Загадка: Мог ли лев расположить свое
логовище на Тигре?
