Тема: «Технология заучивания глоссарий»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по истории, как методическая помощь по заучиванию понятий и терминов урока. (10 класс).
Содержание
- 1. Презентация по истории, как методическая помощь по заучиванию понятий и терминов урока. (10 класс).
- 2. Данная технология обучения предусматривает блочно-модульные изложения всего
- 3. Модуль-это целевой, методический функциональный узел, в котором
- 4. Каждый модуль имеет свою дидактическую
- 5. Глоссарное обучение -Для глоссарного обучения необходимы:это метод целенаправленного заучивания глоссария(словаря терминов, понятий, фактов, персоналий).
- 6. 1. Листы глоссарного обучения, на которых
- 7. 2.Глоссарный планшет из прозрачного материала с зажимами (скрепками)
- 8. 3. Три пакета поэтапного продвижения для раскладывания
- 9. 1. На лицевой стороне планшета с помощью
- 10. 2. Учащийся, не торопясь, читает все сведения,
- 11. 4. Планшет переворачивается лицевой стороной вверх, и
- 12. 5. Лист с ответами сдвигается
- 13. Пакет приобретенных знаний («Знания») содержит полоски, по
- 14. При очередном цикле заучивания учащийся достает полоски
- 15. Элективный курс «ВИД»
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Работа с глоссарным планшетом.Урок «Крестьянская реформа 1861 года
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Работа с глоссарным планшетом.
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. Фрагмент урока:«Модернизация при Пётре I и судьба его реформ в период дворцовых переворотов».
- 45. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Данная технология обучения предусматривает блочно-модульные изложения всего курса.Рекомендуемая последовательность занятий по блок-модулюОбзорная лекция, в то числе видео лекция.Первоначальное Глоссарное обучение(работа с основными понятиями)Обзорное обучение: работа с учебником, опорным конспектом.Выполнение упражнений для алгоритмического освоения умений (таблицы, логические
Слайд 1
Цель: оказать преподавателю максимальную возможную методическую помощь по подготовке и проведению
урока истории, английского языка.
Слайд 2Данная технология обучения предусматривает блочно-модульные изложения всего курса.
Рекомендуемая последовательность занятий по
блок-модулю
Обзорная лекция, в то числе видео лекция.
Первоначальное Глоссарное обучение(работа с основными понятиями)
Обзорное обучение: работа с учебником, опорным конспектом.
Выполнение упражнений для алгоритмического освоения умений (таблицы, логические схемы, опорные конспекты).
Развивающий тренинг в форме активного семинара и т.п.
Повторное Глоссарное обучение. Консультации
Тестирование.
Обзорная лекция, в то числе видео лекция.
Первоначальное Глоссарное обучение(работа с основными понятиями)
Обзорное обучение: работа с учебником, опорным конспектом.
Выполнение упражнений для алгоритмического освоения умений (таблицы, логические схемы, опорные конспекты).
Развивающий тренинг в форме активного семинара и т.п.
Повторное Глоссарное обучение. Консультации
Тестирование.
Слайд 3Модуль-это целевой, методический функциональный узел, в котором учебное содержание и технология
овладения им объединены в систему высокого уровня целостности.
Модуль можно рассматривать как программу обучения внутри которой возможна дифференциация содержания, методов обучения уровня самостоятельности, темпа учебно-познавательной деятельности учащегося.
Модуль можно рассматривать как программу обучения внутри которой возможна дифференциация содержания, методов обучения уровня самостоятельности, темпа учебно-познавательной деятельности учащегося.
Слайд 4 Каждый модуль имеет свою дидактическую цель. Это означает:
дается разъяснение
к этой информации;
определяются условия погружения в информацию;
приводятся теоретические задания и рекомендации к ним;
указаны практические задания.
в модуле излагается принципиально важное содержание учебной информации;
определяются условия погружения в информацию;
приводятся теоретические задания и рекомендации к ним;
указаны практические задания.
в модуле излагается принципиально важное содержание учебной информации;
Слайд 5Глоссарное обучение -
Для глоссарного обучения необходимы:
это метод целенаправленного заучивания глоссария
(словаря терминов,
понятий, фактов, персоналий).
Слайд 6
1. Листы глоссарного обучения, на которых отпечатаны(написаны) термины, понятия, факты
и возможно алгоритмы умений, относящиеся одному(разделу). Термины и факты и т.д. педагог подбирает по материалу блока, учитывая вопросы предстоящего теста.
Слайд 83. Три пакета поэтапного продвижения для раскладывания полосок по этапам:
III этап
- приготовление к заучиванию («незнание»).
I- этап - усвоенных знаний («знания»);
II этап- заучивание(«учение»);
Слайд 91. На лицевой стороне планшета с помощью зажимов (скрепок) закрепляется чистый
лист бумаги 1/2 ширины, закрывающий либо левую колонку (терминов), либо правую (определений). Планшет с закрепленным чистым листом кладется на стол лицевой стороной вниз и раскрывается.
Правила и последовательность работы с глоссарным планшетом таковы:
Слайд 10
2. Учащийся, не торопясь, читает все сведения, входящие в порцию, предназначенную
для одноразового запоминания, концентрируя на них внимание и стараясь запомнить.
3. Глоссарные полоски кладут на стол лицевой стороной вниз и перемешивают. После этого полоски (не переворачивая) кладут на левую часть и накрывают правой ее частью
3. Глоссарные полоски кладут на стол лицевой стороной вниз и перемешивают. После этого полоски (не переворачивая) кладут на левую часть и накрывают правой ее частью
Слайд 114. Планшет переворачивается лицевой стороной вверх, и на чистом листе, закрывающем
одну из колонок, учащийся вписывает напротив полосок ответы
Слайд 12 5. Лист с ответами сдвигается так, чтобы стали видны
правильные ответы на полосках. Учащийся сопоставляет свои ответы с правильными и подчеркивает ошибки. На глоссарной полоске он ставит «плюс» при правильном ответе либо «минус» - при неправильном.
Слайд 13Пакет приобретенных знаний («Знания») содержит полоски, по которым не менее трех
раз даны правильные ответы.
Второй пакет «Учение» содержит полоски, по которым даны правильные ответы 1-2 раза.
Третий пакет «Незнание» содержит полоски, по которым не дано ни одного правильного ответа, а также и новые полоски.
Второй пакет «Учение» содержит полоски, по которым даны правильные ответы 1-2 раза.
Третий пакет «Незнание» содержит полоски, по которым не дано ни одного правильного ответа, а также и новые полоски.
6. Учащийся вынимает из планшета полоски и раскладывает их по трем пакетам (частям) поэтапного продвижения.
Слайд 14При очередном цикле заучивания учащийся достает полоски из пакета «Учение», раскладывает
их лицевой стороной вверх, читает, стараясь запомнить, переворачивает, перемешивает и т. д. по п. 1-6. Заученные полоски укладываются в пакет «Знание», а пакет «Учение» пополняется из пакета «Незнание».
Слайд 44Фрагмент урока:«Модернизация при Пётре I и судьба его реформ в период
дворцовых переворотов».
