Презентация, доклад на тему: Формирование познавательных УУД на уроках истории

содержания каждого блока, можно сделать вывод о возможности формирования всех 4-х видов УУД. Главная проблема – как сформировать эти умения?
 
На мой взгляд, нужно, во-первых, провести отбор содержания материала по темам; во-вторых, чтобы ученики смогли освоить универсальные способы действий, необходимо разнообразить формы, методы их достижения. В-третьих, должна быть системная организация учебного процесса: подготовка к ГИА должна начинаться не в 9 классе, а как минимум с 5 класса (или раньше). Если на уроках истории, обществознания, других гуманитарных предметах ученики до девятого класса не работали с источниками, не составляли планы, характеристики и т. д., то качественно выполнить часть С на экзамене очень трудно.

анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы, решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах, переводить информацию из одной знаковой системы в другую и т. д.

знать какие действия они в себя включают. Она является руководством к действию учителя, который в ходе систематической работы должен получить сформированные познавательные универсальные учебные действия, характеризующиеся конкретными умениями. Это своеобразный инструментарий для проведения диагностики перечисленных умений и их критериев, которая определяет пути развития и реализации этих составляющих УУД.
Познавательные универсальные учебные действия включают в себя три основных вида действий: общеучебные, логические, постановка и решение проблем. Каждое действие включает в себя конкретные приемы деятельности, которыми должен овладеть обучающийся. В таблице 2 представлены приемы познавательных УУД и их операциональные характеристики.

информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;
УУД: извлекают информацию и ориентируются в своей системе знаний.

терминами и понятиями;
УУД: структурируют знания. Анализируют объект, выделяя существенные признаки. Извлекают информацию, ориентируются в своей системе знаний.

учебных действий). Например, при подготовке темы «Борьба Руси против экспансии с Запада» в 6 классе, я отмечаю следующие виды деятельности школьников: 
- рассказ на основе информации учебника, отрывка из летописей, литературного источника, карты и схемы; 
- умение извлекать информацию из источника;
- описание объекта по схеме
- составление характеристики исторического деятеля.

На своих уроках я использую следующие формы и методы:
- Составление вопросов к тексту, ответы на них
- Комментированное чтение текста
- Составление простого и сложного плана 
- Составление сравнительных, хронологических таблиц 
- Составление кластера
- Подбор фактов, подтверждающих или опровергающих гипотезу 
- Составление логической схемы, цепочки

событие
Создай кроссворд ( ребус, шараду)
Текст с ошибками
Определи лишнее звено в логической цепочке

на великое княжение никого не пустит. Хан был вынужден оставить у него ярлык.
Высказал открытое неподчинение Орде и выступил против врага.
Под его руководством объединялись княжеские дружины и ополчения большинства русских земель.
«И вознес Бог нашего князя на победу над иноплеменниками»

(Дмитрий Донской)

буквы слова «отдал»

Общее - владелец земельного участка в средневековье.

. феодал

Создай шараду

монах.

2) Король- сеньор- сюзерен- вассал - крестьяне.

Рыцарь.

Крестьяне.

– воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений
Интеллектуальное развитие – развитие индивидуальных качеств личности
Успешное участие учащихся в олимпиадах и различных конкурсах муниципального и краевого уровня
Высокий результат ГИА и ЕГЭ