Презентация, доклад методической темы Формирование мыслительных умений и навыков на уроках истории и обществознания как условия для становления и развития личности обучающегося нового типа

УСЛОВИЯ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НОВОГО ТИПА»

Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения.
Г. Лихтенберг

не только материальный, но и интеллектуальный потенциал России. Выпускник школы должен уметь самостоятельно мыслить, видеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей действительности.

Актуальность и перспективность опыта

методов активных образовательных технологий.

деятельности (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение, конкретизация). За каждым учебным приёмом (составление плана, конспекта, определения географического положения страны и т.д ), стоят приёмы умственной деятельности.
Вывод: необходимо развивать приёмы учебной деятельности, превращать их в навыки, которые перерастут в умения и смогут быть применены в новой ситуации.

деятельности в процессе овладения учебным материалом.

уровень развития мыслительных умений влияет на успеваемость обучающихся и их социальную адаптацию в будущем.

собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами, использование исследовательских методов.

проблемной ситуации. 

знал, гадал, что Москве государством слыти?»

гнев на хладный лоск чела.
Не даром лис сей двуязычен.
Таков и был сей властелин:
К противочувствиям привычен.
В лице и в жизни арлекин.

целостная проблема расчленяется на составные части и решается последовательно, поэтапно, усилиями всего класса под руководством учителя.

свою первую любовь Тоня Туманова: «Я не ожидала увидеть тебя таким. Неужели ты у власти ничего не заслужил? Как это неудачно у тебя жизнь сложилась»

охраняемых государственной властью, регулирующих отношения людей в обществе.

бежит.
Враг вступает В город
Пленных не щадя,-
Оттого, что в кузнице
Не было гвоздя!

решить множество дидактических задач. Мыслительные умения развиваются комплексно: анализ завершается синтезом, сравнение обобщением в форме выводов, а это тоже синтез. Здесь же мы абстрагируем понятия, выделяя их существенные признаки. Одновременно мы овладеваем учебными умениями- работа с картой, документом, картиной и.т.д. Причём всё это происходит на фоне решения проблемных и познавательных задач, применения активных методов обучения, т.к. обучающиеся многие вопросы решают самостоятельно, практически без помощи учителя. Моя цель- обучить обучающихся учебным умениям синхронно, т.е. они должны одновременно учиться овладевать всем этим методическим инструментарием. Результат- развитие мышления, умение применять изученный способ деятельности в новой ситуации, а это уже творчество.

творчества. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микроорганизмов, а для такого творчества нужна и глубокая интуиция, и глубокие знания. К воспитанию детей стоило бы относиться как к самой важной из всех земных профессий.

Ю.Рюриков.

Анесова А.У.