урока: «В городе богини Афины»
Учитель: Глотова Валентина Васильевна. МБОУ СОШ №54 г.Воронеж
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад методической разработки урока по истории Древнего мира в 5 классе на тему В городе богини Афины ( ФГОС второго поколения) )
Содержание
- 1. Презентация методической разработки урока по истории Древнего мира в 5 классе на тему В городе богини Афины ( ФГОС второго поколения) )
- 2. Цель урока: сформировать представление об Афинах, как о культурном центре Древней Греции и колыбели мировой цивилизации
- 3. Тип урока: усвоение новых знаний
- 4. 1. Личностные: обучающиеся должны понимать, какой вклад
- 5. 2. Метапредметные: формирование у обучающихся умения работать
- 6. 3. Предметные: сформировать у обучающихся представление о
- 7. Мультимедийная доска,проектор,ноутбуки, презентации к уроку,учебник Вигасин А.
- 8. I.Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.Прочтите миф
- 9. 1. Высказывают мнения. Например:1 Афина научила возделывать оливковые рощи.2. Афина- богиня мудрости.3. Афина- дочь Зевса.Действия учеников:
- 10. Регулятивные УУД:1. Определять цель, проблему в учебной
- 11. II. Актуализации знаний.Древние греки говорили: «Да, ты
- 12. Познавательные УУД: Владеть смысловым чтением (вычитывать фактуальную,
- 13. III. ВерсииУчитель: «Какие у вас будут версии, почему Афины называют культурной столицей Древней Греции?»Этапы урока:
- 14. Учащиеся предлагают свои версии, принимаются любые. Действие учеников:
- 15. Оценивать свое и чужое мнение.Личностные УУД:
- 16. Класс разделяется на группы:1.Гончары2.Архитекторы3.Скульпторы4.Живописцы5.ТеатралыДействия учеников:
- 17. IV. Первичное освоение новых знаний. Работа в
- 18. Задание классу: Вы говорили, что Афины восхищали
- 19. Важна ли была работа гончаров? Нужен ли был такой район в Афинах, как Керамик?Деятельность учителя.
- 20. 2. Выступление группы архитекторов (сообщение и презентации
- 21. Прослушайте рассказ экспертных групп и выскажите мнения
- 22. 3. Группа экспертов-скульпторов рассказывает о Поликлете (статуя
- 23. Что удивляет вас при виде этих скульптурных
- 24. Ученики работают с отрывком из сочинения Поликлета
- 25. В рабочем районе Керамик изготавливались различные сосуды
- 26. 4. Группа живописцев рассказывает о вазописи, чернофигурной и краснофигурной.Деятельность учеников:
- 27. Если Керамик называли ремесленной частью Афин, Агору
- 28. 5. Выступление экспертов-театралов и рассказ о: 1)
- 29. Почему греки так любили свой театр и почему театр называли храмом искусства?Деятельность учителя:
- 30. V. Первичная проверка понимания.Итак, вы прослушали сообщения
- 31. VI. Рефлексия. Что нового вы узнали на
- 32. Ученики совместно с учителем выставляют оценки за урок. Рефлексия и оценка учащимися учебной деятельности.Деятельность учащихся:
- 33. VII. Домашнее задание.Ребята созданию культурного имиджа Афин
Цель урока: сформировать представление об Афинах, как о культурном центре Древней Греции и колыбели мировой цивилизации
Слайд 2Цель урока: сформировать представление об Афинах, как о культурном центре Древней
Греции и колыбели мировой цивилизации
Слайд 41. Личностные: обучающиеся должны понимать, какой вклад внесла Древняя Греция в
развитие мировой цивилизации; способствовать формированию исторического мышления; создать условия для формирования эстетического вкуса, чувства прекрасного, расширения кругозора о памятниках мировой цивилизации.
Планируемые результаты
Слайд 52. Метапредметные: формирование у обучающихся умения работать с информацией, обобщать материал,
делать выводы, согласовывать свои действия с действиями других обучающихся, аргументировать свою точку зрения; умение работать в группах.
Планируемые результаты
Слайд 63. Предметные: сформировать у обучающихся представление о культурном наследии Афин, роли
Афин в становлении греческой и мировой цивилизации, влиянии культуры Древней Греции на развитие мировой культуры, сформировать умение использовать полученные знания в современной жизни и применять их.
Планируемые результаты
Слайд 7Мультимедийная доска,проектор,ноутбуки, презентации к уроку,учебник Вигасин А. А., Годер Г. И.,
Свенцицкая И. С. «История Древнего мира. 5 мира. ФГОС.»
Оборудование:
Слайд 8I.Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.
Прочтите миф «О споре Афины с
Посейдоном» (с. 136 учебника) и миф «О рождении богини Афины» и ответьте на вопрос: Почему Афины считали культурной столицей Аттики?
Этапы урока:
Слайд 91. Высказывают мнения. Например:
1 Афина научила возделывать оливковые рощи.
2. Афина- богиня
мудрости.
3. Афина- дочь Зевса.
3. Афина- дочь Зевса.
Действия учеников:
Слайд 10Регулятивные УУД:
1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать
деятельность в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.
Формирование УУД.
Слайд 11II. Актуализации знаний.
Древние греки говорили: «Да, ты – чурбан, коли Афин
не видывал, Осёл – коль увидев, не пришёл в восторг, Верблюд – коли покинул их не по своей воле».
Почему в Древней Греции сложилось такое мнение о столице Аттики? Какую роль сыграли Афины в развитии мировой цивилизации? Какой вклад внесли в мировую культуру?
Почему в Древней Греции сложилось такое мнение о столице Аттики? Какую роль сыграли Афины в развитии мировой цивилизации? Какой вклад внесли в мировую культуру?
Этапы урока:
Слайд 12Познавательные УУД:
Владеть смысловым чтением (вычитывать фактуальную, подтекстовую информацию).
Выявлять причинно-следственные связи.
Делать выводы.
Самостоятельно работать с информацией, находить её, осмысливать и использовать.
Доказывать.
Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.
Сравнивать.
Анализировать
Выделять главное.
Формирование УУД.
Слайд 13III. Версии
Учитель: «Какие у вас будут версии, почему Афины называют культурной
столицей Древней Греции?»
Этапы урока:
Слайд 16Класс разделяется на группы:
1.Гончары
2.Архитекторы
3.Скульпторы
4.Живописцы
5.Театралы
Действия учеников:
Слайд 17IV. Первичное освоение новых знаний.
Работа в группах.
Задание: прослушайте рассказ экспертных
групп и выскажите мнения в пользу или в опровержение утверждения о том что, Афины - культурная столица Древней Греции.
Этапы урока:
Слайд 18Задание классу: Вы говорили, что Афины восхищали многих приезжих эллинов, изменится
ли ваше мнение, когда вы прослушаете сообщение группы гончаров.
1.Рассказ гончаров о районе Керамик.
1.Рассказ гончаров о районе Керамик.
Деятельность учеников:
Слайд 19Важна ли была работа гончаров? Нужен ли был такой район в
Афинах, как Керамик?
Деятельность учителя.
Слайд 202. Выступление группы архитекторов (сообщение и презентации об архитектурных ансамблях Акрополя,
храме Ники Бескрылой, Парфеноне, Агоре и Эрехтейоне)
Деятельность учеников.
Слайд 21Прослушайте рассказ экспертных групп и выскажите мнения в пользу или в
опровержение утверждения о том что, Афины - культурная столица Древней Греции.
Задание:
Слайд 223. Группа экспертов-скульпторов рассказывает о Поликлете (статуя Дорифора), Мироне (статуя Дискобола),
Скопасе (Менада), Пракситель (Афродита), Лисипп (Александр Македонский, Геракл, борющийся со львом).
Деятельность учащихся:
Слайд 23Что удивляет вас при виде этих скульптурных изображений?
Как могли древнегреческие
скульпторы так точно предавать строение человеческого тела в бронзе и мраморе?
Деятельность учителя:
Слайд 24Ученики работают с отрывком из сочинения Поликлета «Канон», который выведен на
экраны их ноутбуков. Класс анализирует исторический документ и делает выводы.
Деятельность учеников:
Слайд 25В рабочем районе Керамик изготавливались различные сосуды – огромные пифосы, кратеры,
амфоры. Но чтобы они стали произведениями искусства, необходима была работа живописцев. Выслушиваем мнение экспертов.
Каковы особенности этих видов вазописи? Какой способ росписи ваз был более ранним и почему?
Каковы особенности этих видов вазописи? Какой способ росписи ваз был более ранним и почему?
Деятельность учителя:
Слайд 264. Группа живописцев рассказывает о вазописи, чернофигурной и краснофигурной.
Деятельность учеников:
Слайд 27Если Керамик называли ремесленной частью Афин, Агору – деловым центром города,
Акрополь – культурным украшением, то что же являлось сердцем Афин? Выслушаем мнение экспертов.
Деятельность учителя:
Слайд 285. Выступление экспертов-театралов и рассказ о: 1) зарождении театра Диониса; 2)
устройстве театра; 3) работе актёров; 4) трагедии; 5) комедии.
Деятельность учащихся:
Слайд 29Почему греки так любили свой театр и почему театр называли храмом
искусства?
Деятельность учителя:
Слайд 30V. Первичная проверка понимания.
Итак, вы прослушали сообщения экспертов. Исходя из этого,
какой ответ на основной вопрос нашего урока мы можем дать? Вопрос высвечен на экраны: «Почему Афины считались культурной столицей Древней Греции?»
Чьи версии подтвердились?
Чьи версии подтвердились?
Этапы урока:
Слайд 31VI. Рефлексия.
Что нового вы узнали на уроке? Свои впечатления сформулируйте
предложением, которое будет начитаться словом «оказывается».
К классу: «Какая группа экспертов показалась вам наиболее компетентной? Как вы оцениваете их работу?»
К классу: «Какая группа экспертов показалась вам наиболее компетентной? Как вы оцениваете их работу?»
Этапы урока:
Слайд 32Ученики совместно с учителем выставляют оценки за урок. Рефлексия и оценка
учащимися учебной деятельности.
Деятельность учащихся:
Слайд 33VII. Домашнее задание.
Ребята созданию культурного имиджа Афин способствовало и образование древних
греков. О том, как оно было построено, вы узнаете прочитав §38. Вам предлагается составить презентации о занятиях в школе, посещении палестры и гимнасий, а также сообщение об искусстве красноречия.
Этапы урока:
