- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад методической разработки Учебная интеграция в современной школе
Содержание
- 1. Презентация методической разработки Учебная интеграция в современной школе
- 2. Учебная интеграция в современной школе Работу
- 3. СодержаниеИнтегрированное обучение в общей педагогике.Основные признаки интегрированного
- 4. Актуальность проблемы
- 5. Из истории интегрированного обученияОсновоположник – Я.А.
- 6. Цель интегрированного обучения состоит в том, чтобы
- 7. Гипотеза: При том же объёме учебного материала,
- 8. Признаки интегрированного урока
- 9. Интеграция в процессе обучения истории и обществознания
- 10. Внутренняя интеграцияБлочное изучение курсов
- 11. Внешняя интеграция Междисциплинарная
- 12. тематические блоки
- 13. Интегративность- это целостное представление об окружающем мире
- 14. Слайд 14
- 15. Интегрированный урок проводят
- 16. Динамическая пауза
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Результативность 110 обучающихся - победители
Учебная интеграция в современной школе Работу выполнила:
Слайд 2Учебная интеграция в современной школе
Работу выполнила:
Белоброва Клавдия Михайловна
учитель истории и обществознания,
высшая квалификационная категория,
отличник народного просвещения
учитель истории и обществознания,
высшая квалификационная категория,
отличник народного просвещения
Слайд 3Содержание
Интегрированное обучение в общей педагогике.
Основные признаки интегрированного урока.
Интеграция в процессе обучения
истории и обществознания.
Учебная интеграция на уроках обществознания в 5 классе.
Заключение. Результативность использования метода интегрированного обучения.
Список литературы.
Разработки интегрированных уроков.
Учебная интеграция на уроках обществознания в 5 классе.
Заключение. Результативность использования метода интегрированного обучения.
Список литературы.
Разработки интегрированных уроков.
Слайд 5Из истории интегрированного обучения
Основоположник – Я.А. Коменский философ, психолог и
педагог
Активные исследователи метода :
В.В. Краевский
А.В. Петровский
Н. Ф. Талызина
В.А. Караковский
Активные исследователи метода :
В.В. Краевский
А.В. Петровский
Н. Ф. Талызина
В.А. Караковский
Слайд 6Цель интегрированного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых
учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление
Слайд 7
Гипотеза:
При том же объёме учебного материала, при том же времени,
отведённом на изучение истории и обществознания, но изменив методику преподавания, возможно, достичь высоких предметных, метапредметных, личностных результатов.
Слайд 8Признаки интегрированного урока
- Развитие ключевых компетенций.
- Синтезированность знаний.
- Углубленность изучения.
- Практическая значимость.
- Альтернативность решения.
- Организация работы
в сотрудничестве
- Углубленность изучения.
- Практическая значимость.
- Альтернативность решения.
- Организация работы
в сотрудничестве
Слайд 12 тематические блоки
1. Вводный блок (интеграция
обществознания, ОБЖ, всеобщей истории, истории Отечества).
2. Предцивилизационная стадия истории человечества и цивилизации Древнего мира (обществознания и Всеобщей истории).
3. Средневековые цивилизации: европейская, византий- ская, восточно-славянская, арабская, восточно-азиатские V- XVI века ( истории Отечества и Всеобщей истории)
4. Культурное и философское наследие Средневековья (Всеобщей истории, истории Отечества, литературы, МХК, обществознания)
5. Кризис и модернизация традиционного общества. Направления социально-экономического развития стран в XV-XVII веках (Всеобщей истории, географии, истории Отечества, обществознания.
2. Предцивилизационная стадия истории человечества и цивилизации Древнего мира (обществознания и Всеобщей истории).
3. Средневековые цивилизации: европейская, византий- ская, восточно-славянская, арабская, восточно-азиатские V- XVI века ( истории Отечества и Всеобщей истории)
4. Культурное и философское наследие Средневековья (Всеобщей истории, истории Отечества, литературы, МХК, обществознания)
5. Кризис и модернизация традиционного общества. Направления социально-экономического развития стран в XV-XVII веках (Всеобщей истории, географии, истории Отечества, обществознания.
Слайд 15Интегрированный урок проводят
учитель обществознания Белоброва К.М.
и учитель ОБЖ Головина
Н.В.
Слайд 20Результативность
110 обучающихся - победители и лауреаты различных
конкурсов (2008-2014гг)
23 обучащающихся – победители и призёры олимпиад (2008- 2014гг)
Качественная успеваемость : история - 87%
обществознание - 89%
Показатели ЕГЭ по истории и обществознанию в течение 3х последних лет выше российского и кузбасского уровней.
23 обучащающихся – победители и призёры олимпиад (2008- 2014гг)
Качественная успеваемость : история - 87%
обществознание - 89%
Показатели ЕГЭ по истории и обществознанию в течение 3х последних лет выше российского и кузбасского уровней.
