Презентация, доклад методические материалы по истории Формирование универсальных учебных действий на уроках истории

Метапредметными результатами изучения курса «История»
является формирование универсальных учебных действий (УУД).

мира:
Умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.
Определять по датам век, этапы, место события и т.д.
Разделять целое на части. Выявлять главное. Обобщать.
Группировать (не по хронологии).
Сравнивать.
 
Формирование открытого исторического мышления:
Умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность.
Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох.
Нравственное самоопределение личности:
Умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.
При оценке исторических явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.
 
Гражданско-патриотическое самоопределение личности:
Умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий.
Толерантно определять своё отношение к иным позициям.

2. Несовершенная система управления государством

Социальная сфера жизни общества
1.Господство феодально-крепостнической системы
2.Крайне низкий уровень жизни населения

Экономическая сфера жизни общества
1.Господство крепостного права
2.Низкий уровень развития промышленности

Духовная сфера жизни общества
1.Высокий уровень неграмотности населения
2.Господство православной религии

Подпиши в схеме название сфер жизни общества и приведи в каждой из них по два примера, свидетельствующих об отставании России от стран Европы в период правления Александра I

На основании схемы сделайте общий вывод о причинах отставания России от стран Европы

Умение группировать

только номера верных ответов. В свободную колонку впиши номера признаков, не вошедших в 1 и 3 колонки. Сделай вывод о том, почему эти признаки нельзя внести ни 1 ни в 3 колонки.
1.Большинство людей и средств заняты в машинной промышленности
2.Промышленный переворот. Рост городов.
3.Большинство людей живут в деревнях и ведут натуральное хозяйство
4.Городское население преобладает над сельским
5.Общество состоит из отдельных сословий и общин
6.Распад сословий и общин. Формирование гражданского равноправия
7.Утверждение рыночных отношений
8.Культура подчинена религии
9.Утверждение массового образования, свобода совести
10.Постепенное распространение грамотности и научного образования
11.Борьба за создание выборных органов власти. Расширение избирательных прав
12.Гражданское равноправие
13.В управлении государством преобладает землевладельческая знать
14.Права т обязанности человека зависят от происхождения
15.Основа хозяйства - земледелие

Умение группировать и устанавливать закономерности ( вариант индивидуального д/з)

политика Александра III была успешной.

Внешняя политика Александра III

Умение группировать

Многие современники разделяли мнение
А.С.Пушкина, который называл первые
годы правления Александра I
«дней Александровых прекрасное
начало».



Разделяешь ли ты эту точку зрения? Изложи в таблице свою
позицию и приведи не менее ДВУХ доказательств в её
подтверждение.

Умение аргументировать ( вариант индивидуального д/з)

направлены на модернизацию страны

«Националь-ный
вопрос»

Общественное устройство
«рабочий вопрос»

Экономика
«крестьянский вопрос»

Политика
«политический вопрос»

Умение находить аргументы

выбрав из материала учебника нужные факты.

Умение находить аргументы

Англо-французские войска имели нарезные ружья, меткость и дальнобойность которых была выше, чем у гладкоствольных ружей, которые преобладали в русской армии. В русском флоте преобладали парусные суда, а в англо-французском – паровые. Главная же причина военно - технической отсталости заключалась в том, что в России существовало крепостное право.

ОБЪЯСНИТЕ связь между существованием крепостного права и военно-технической отсталостью России.

Приведите не менее ТРЁХ аргументов.
1.______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
 
Сделайте ОБЩИЙ ВЫВОД.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умение аргументировать собственную позицию + умение обобщать ( групповое задание)

нём учтены? Удалось ли вашим товарищам ОБОБЩИТЬ в выводе аргументы, или они просто переписали их?

Заполните таблицу, в которую занесите «+» и « - » приведённых аргументов и общего вывода, составленных вашими товарищами.
« + » « - »

« Конституции» Н. Муравьёва
«Русской правды» П. Пестеля
2. Выделите линии (вопросы) для сравнения
3. Проведите анализ документов используя диаграмму Венна.
4. Сделайте вывод по результатам сравнения.

«Конституция»
Никиты Муравьёва

«Русская правда»
Павла Пестеля

ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ

Умение выделять главное; сравнивать; делать выводы (групповое задание)

б.сословия
2.Демократические
права:
широкий круг
гражданских прав

1.ЗЕМЛЯ – общее достояние.
Делится на общественную и
частную.
2.Гос. устройство – УНИТАРНОЕ
3.Административное деление –
10 областей и 3 удела.
4.Форма правления – республика.
Диктатура Временного верховного
правления на 10-15 лет.
5. Избирательное право – ценз
пола и возраста

1. Земля – неприкосновенность
помещичьих земель
2.Гос.устройство– Федеративное
3.Административное деление –
13 держав и 2 области
4.Форма правления –
конституционная монархия
5.Избирательное право -
ценз пола, возраста,
имущества и образования.