Презентация, доклад к методическому семинару Применение модульной технологии в сочетании с технологией взаимообучения на уроках истории с целью повышения качества и эффективности обучения.

технологии и технологии коллективного взаимообучения на уроках истории с целью повышения качества и эффективности обучения»

Выполнила:
учитель истории
МБОУ «Мухтоловская
основная школа»
Галкина Светлана Ивановна
Стаж работы: 18 лет
Категория: первая

«Интерес к учению есть там, где есть вдохновение, рождающееся от успеха». В.А. Сухомлинский

модульного обучения и др.

качества и эффективности учебно – воспитательного процесса через формирование у учащихся навыков самообразования и взаимообучения


Задачи: общекультурное развитие; личностное развитие; развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащихся; формирование умения учиться; развитие коммуникативной компетентности

истории обеспечивает создание условий для развития мотивационной сферы ученика, его интеллекта, самостоятельности, умения осуществлять самоуправление учебно – познавательной деятельностью. Сочетание технологий повышает уровень понимания и осмысления изучаемого материала

деятельности учащихся; положительная динамика состояния интеллектуальной сферы учащихся, рост компетентности и учителя и ученика.

Ожидаемый результат

с новым материалом
Завершающий
контроль
Рефлексия

самостоятельной, творческой деятельности на уроках под руководством учителя по усвоению знаний и умений

Организация самоконтроля и внешнего контроля формирования учебной деятельности, усвоения учебного материала на основе рефлексии ученика и учителя

обратной связи

времени выполнения работы, количества вложенного труда в результат для предупреждения перегрузки учащихся

заключительному этапу уроку, этапу теоретического обобщения; • У самих школьников недостаточно сформировано чувство времени; • Для того, чтобы проработать весь учебный материал по теме, порой недостаточно временных рамок урока

такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый учит каждого.

цели – Взаимопомощь и сотрудничество – Разделение труда, функций, разнообразие тем и заданий – Объем работы, проделанный коллективом, должен быть больше, чем проделано одним самым способным учеником. – Общественно полезный характер деятельности всех и каждого члена коллектива в отдельности – Равенство объективных условий для развития каждого члена коллектива.

знаний
Коллективизм в обучении – это всеобщее сотрудничество всех со всеми
Обучение в соответствии со способностями каждого учащегося
Принцип разнообразия тем, учебных заданий
Принцип педагогизации деятельности каждого участника учебного процесса

информации;
помочь справиться с выполнением заданий отстающим ученикам;
учителю наладить обратную связь с классом;
отработать навыки самоконтроля и самооценки;
активизировать мыслительную деятельность детей;
отрабатывать умения и навыки у ребят при минимальной затрате времени
позволяет избежать перегрузки детей учебным материалом

2012 г.
В.К.Романовский и др. Образовательные технологии на уроках истории и обществознания: теория и практика (Материалы областного научно – методического семинара). – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001 г.
Т.И.Сечина, и др. Справочник учителя истории и обществознания. – Волгоград, «Учитель», 2013 г.
Е.В.Чернобай Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде. –М., «Просвещение», 2012 г.