Презентация, доклад к исследовательской работе Музейная педагогика в преподавании истории

ОШ №1,
Руководитель школьного музея, учитель истории

Научный руководитель:
доктор исторических наук, профессор
Панов А.Р.
2017г

деятельности историко – краеведческого музея имени И.В. Зуева.

Цель работы: определить значение музейной педагогики в обучении истории на примере историко–краеведческого музея имени дивизионного комиссара имени И. В. Зуева.

историко–краеведческий музей имени дивизионного
комиссара Ивана Васильевича Зуева.

2

обратившись к истории её возникновения;

2 - Проанализировать основные формы музейно-педагогической деятельности историко – краеведческого музея имени дивизионного комиссара И.В. Зуева МБОУ Ближнепесоченской ОШ №1;

3 - На основе представленного конспекта внеклассного мероприятия 7 класса показать методы и приёмы использования музейной педагогики на базе историко – краеведческого музея имени дивизионного комиссара И.В. Зуева МБОУ Ближнепесоченской ОШ №1.

3

науки, исследующая музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики. Это самостоятельная учебная дисциплина, имеющая свой категориальный аппарат, цели и задачи.

4

действительности, умению оценивать повседневную жизнь, значимость музейных предметов для истории и культуры

Задачи музейной педагогики:
- Воспитание моральных качеств у ребенка, чтобы он имел чувства любви, заботы, уважения к окружающим его людям и предметам и умел их применять;
- Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;
- Развитие творческого потенциала в ребенке;
- Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики;
- Освоение нового типа учебных занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога;
- Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики

Ключевыми понятиями музейной педагогики, определяющими подходы к организации деятельности школьного музея, являются:
1. Музейная коммуникация
2. Музейная культура
3. Музейный предмет

5

клуб (кружок, студия);
- конкурс (олимпиада, викторина);
- встреча с интересным человеком;
- концерт (литературный вечер, театрализованное представление, киносеанс);
- музейный праздник;
- историческая игра.

6

И.В. Зуева МБОУ Ближнепесоченской ОШ №1;

музея – как учреждения культуры и просветительской деятельности

школа – как учреждения образования

7

поселка Ближне – Песочное, металлургическое прошлое нашего края

Экспозиция советского быта

Зал Боевой славы

8

для развития обучающихся;

2- развитие системы дополнительного образования школы;

3- охрана и пропаганда памятников истории, культуры, и природы родного края;

4- объединение учителей, родителей и учащихся школы через участие в сохранении и увековечении памяти защитников Отечества в поисково – исследовательской работе по восстановлению исторических событий в р.п. Ближне – Песочное;

5- обучение работе с историко – архивными документами;

6- организация экскурсионной работы, через создание совета музея из числа учащихся школы, организацию курсов по подготовке экскурсоводов, написание текста экскурсий;

7- разработка тематических уроков по общеобразовательным предметам, которые будут проводиться на базе музея с применением его экспонатов;

9

"Суровый военный быт"

Мероприятие было проведено в форме виртуальной и визуальной экскурсии

в рамках концепции гражданско – патриотического развития учащегося по направлению «Воспитание нравственных чувств и патриотизма».

12

интереса к истории родного края раскрывалась посредством образовательной, развивающей и воспитательной задач.

Задачи:
образовательные: на основе документов и фактов, имеющихся в школьном музее дать детям теоритические знания о жизни и работе людей в тылу во время Великой Отечественной войны.

развивающие: развивать умения работы с историческим пространством (картой), историческим временем (хронологией), историческими источниками; развивать навыки работы в группе, умение вести диалог;

воспитательные: воспитание эмоционально – нравственной отзывчивости к людям старшего поколения, уважительного отношения к одноклассникам и требовательного отношения к себе, создавать благоприятную атмосферу заинтересованности и сотрудничества.

13

занятии и восприятию информации

14

школьного музея об образе жизни и занятиях жителей р.п. Ближне – Песочное в годы Великой Отечественной войны

15

в соответствии с заданной темой
•Воспитывать чувства патриотизма, любви к Родине

16

Великой Отечественной войны?
•Какой образ жизни вели наши односельчане, что ели, чем занимались, где работали?
•Что такое аэродром и для чего он был построен в Саваслейке?

•Какую роль играли оборонительные рубежи в годы войны? В каком году был выпущен приказ о создании такого рубежа рядом с нашим поселком?
•Как происходил процесс строительства и в каких условиях?

17

практический проблемно-поисковый, рефлексия

18

поставленные цели, отбор содержания, выбор форм, методов, приёмов и форм обучения работали на реальный результат, который показал, что все аспекты цели внеклассного мероприятия реализованы

19

истории. Основной упор был сделан на анализ базовых форм музейно-педагогической работы школьного музея, проанализированы и выявлены самые перспективные и эффективные формы работы;
2. Применение музейной педагогики на примере школьного музея доказывает, что одним из способов формирования и поддерживания интереса к исторической деятельности является привлечение воспитательных возможностей школьного музея. Он позволяет учащимся проникнуться историческим прошлым своего народа, своей страны и дает возможность попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности.
3. Школьный музей - это образовательная ниша, в которой активно ведется музейно – педагогическая деятельность, через проведение тематических уроков, лекций, экскурсий, культурно – массовых мероприятий, научно – исследовательских работ;
4. Таким образом, методическая многоплановость и разнообразие в содержании деятельности школьного музея, педагогическая продуманность в сочетании с различными приёмами и формами работы обеспечивает высокую эффективность учебно – воспитательной работы, как школьного музея, так и школы в целом.

20