Презентация, доклад к интегрированному уроку по теме Эпоха Просвещения

План:

1) Предпосылки и основные черты эпохи Просвещения.
2) Мыслители эпохи Просвещения.
3) Основные черты эпохи Просвещения.
4) Просвещенный абсолютизм.
5) Значение эпохи Просвещения

в Западной Европе.
2) Достижения естествознания и точных наук XVII в стимулировали новое учение о познании в противовес средневековой схоластике.
3) Падение авторитета церкви.
4) Просвещение тесно связано с Возрождением, оно унаследовало от Ренессанса гуманистические идеалы преклонения перед античностью, исторический оптимизм, свободомыслие, подвергали сомнению старые догмы, традиции, авторитеты.

Предпосылки эпохи Просвещения:

на свободу.
Считал правомерным восстание народа против власти, посягающий на естественные права и законы.
Впервые сформулировал принцип разделения властей. Был сторонником конституционной монархии.
Основой воспитания считал прагматизм и рационализм. Одним из первых обосновал роль социальной среды в воспитании человеческой личности.
Основоположник теории общественного договора.

в невежестве, предрассудках и суевериях.
Активно выступал с критикой религии и церкви, оставаясь на позициях деизма.
Сторонник неравенства. Считал, что общество должно делится на «образованных и богатых» и тех кто обязан на них работать. Последним не нужно давать образования.
Свободу воспринимал, как свободу «автономной» личности, а не общества в целом.

разделения властей, как способ избежать злоупотребление властью.
Развивал идею взаимосвязи с климатом и принципами правления. Считал, что политические свободы возможны только при умеренных правлениях. (республики, монархии, но НЕ деспотии).
Считал, что свобода должна быть обеспечена законами.

Боролся со всесилием церкви, призывал передать власть над душами философам.
Считал, что человек представляет собой, то что делают без него общий строй и воспитание.
Стоял у истоков Энциклопедии или Толкового словаря, наук, искусств и ремесел, издававшегося с 1751 по 1780г.

от немногих – всем. Сторонник республиканской формы правления.
* Сторонник равенства (эгалитаризма).
* Развивал теорию общественного договора.

(1711-1765)

* Считал, что положение народа можно улучшить посредствам распространения культуры и образования. Отстаивал идеи светского и бессословного образования. Разработал первую в истории России педагогическую теорию на основе материалистического мировоззрения. * Организатор русской науки. Основатель Московского университета. * Возлагал надежды на реформы «сверху». Был сторонником просвещенного абсолютизма. Считал необходимым ограничение крепостничества и налогового бремени. * Видел необходимость ускорения экономического развития России, путем широкого применения достижений науки и техники, более полного использования природных ресурсов и прироста населения.

как источник и двигатель познания, этики и политики. Разумный подход распространялся на устройства государства и жизни людей.
Борьба с засильем церкви, религиозным фанатизмом, суевериями и предрассудками. Распространение деизма (учение о боге как творце вселенной, которая после её создания подчиненна естественному, закономерному ходу событий).
Культ науки.
Обожествление природы и «естественного порядка вещей», которому надо уподобить и общественную жизнь. Природа воспринималась как неисчерпаемая кладовая ресурсов и материалов, необходимых для удовлетворения возрастающих человеческих потребностей.
Идея прогресса.
Возрастание значимости воспитания и образования в формировании нового человека. Разработка новых педагогических теорий.
Европоцентризм.
Космополитизм. Он выражался в осуждении всякого национализма и убеждении в равных возможностях каждой нации.

разума и науки в познании «естественного порядка», соответствующего подлинной природе человека и общества.

ограничение применения смертной казни.
2) Введение светского низшего и среднего образования.
3) Ограничение привилегий Католической Церкви.
4) Отмена внутренних пошлин и введение высоких внешних (политика меркантилизма).
5) Отмена крепостного права, наделение крестьян землей.

Иосиф II
(1780-1790)

Мария-Терезия
(1740-1780)

терпимости к иноверцам.
4. Запрещение сгона помещиками крестьян с наделов.
5. Проведение политики меркантилизма (защита национального товаропроизводителя, поощрение торговли путем активного строительства дорог и каналов).
6. Отмена пыток.
7. Введение равного для всех суда.

Фридрих II
(1740-1786)

занятие государственных постов

Густав III
(1771-1792)

Жалованные грамоты дворянству и городам 1785г.
4) Меры экономического либерализма:
- 1762 - отмена монополии в торговле и промышленности.
- с 1770-х все могли заводить мануфактуру, заплатив сбор, уведомив Мануфактур – коллегию.
- указ о поощрении местной легкой промышленности, дворянской и крестьянской.
- Главная мера – Манифест 1775, отменявший все ограничения «безуказного» предпринимательства 1730-50-х гг.: ВСЕ могли заводить станы и рукоделия без разрешения и регистрации.

Россия:

Екатерина II
(1762-1796)

XVIII в., выражалась в уничтожении сверху и в преобразовании наиболее устаревших феодальных институтов.

и развитию буржуазных отношений.
Способствовало секуляризации всех сторон общественной жизни.
Утвердила культ науки. Формируется система научных методов познания, мыслители получают право искать истину, какой бы она не была.
Просвещение внесло новые принципы в педагогическую науку – идеи решающего влияния среды на воспитание, природного равенства способностей и необходимости соответствия воспитания человеческой природе.
Способствовало формированию теорий естественных прав человека, свободы и равенства.
Положило начало развития гражданского общества, теории разделения властей. Идеи Просвещения лежат в основе политических свобод и демократии, как базовых ценностей современного общества.

французская буржуазная революция, установление буржуазного строя обнаружили противоречие капиталистического общества, повлекли разочарование в результатах прогресса.
Скептически начали пересматривать и возможности человеческого разума.
Идеи господства человека над природой имеют своим следствием современные экологические проблемы.