Учитель истории
МБОУ «Лицей №2»
Перебейнос В.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Игра как элемент активизации деятельности учащихся на уроках истории
Содержание
- 1. Презентация Игра как элемент активизации деятельности учащихся на уроках истории
- 2. Игра как элемент активизации деятельности учащихся
- 3. Цели и задачи игрового обученияФормирование интереса к
- 4. Классификация игр А. Гин - хорошая форма для коллективного познания .
- 5. В. Г . Семёнов ИнтерактивныеИгры
- 6. Задания - игры, применяемые на уроках истории
- 7. Игры по выработке хронологических уменийЭстафета по датамЛента времени Сквозные даты Игра в молчанку Игровая физминутка
- 8. Картографические игрыИгра в молчанкуЧасти светаНам не по пути Кроссворды
- 9. этапы игры Введение в игруОсновной этапЗаключительный этап.Актуализация
- 10. Игры на этапах урока : Начало
- 11. Объяснение нового материала Сюжетно -ролевая игра ;
- 12. Закрепление ,
- 13. Домашнее заданиеТворчество работает на будущее !
- 14. Слайд 14
- 15. Активность учащихся в игровой деятельности
- 16. Слайд 16
Игра как элемент активизации деятельности учащихся на уроках историиИзвестный методолог Г. П. Щедровицкий утверждает, что «игра — это особая форма детской жизни, выработанная или созданная обществом для управления развитием детей; в этом плане она есть
Слайд 2Игра как элемент активизации деятельности учащихся на уроках истории
Известный методолог
Г. П. Щедровицкий утверждает, что «игра — это особая форма детской жизни, выработанная или созданная обществом для управления развитием детей; в этом плане она есть особое педагогическое творение, хотя творцом ее были не отдельные люди, а общество в целом, а сам процесс возникновения и развития игры был «массовым», «естественно- историческим » (по терминологии К. Маркса) процессом, в котором естественно- историческая закономерность «пробивалась» через разнообразную деятельность отдельных людей».
Слайд 3Цели и задачи игрового обучения
Формирование интереса к учебному предмету
Стимулирование учащихся к
учебной работе
Развитие творческой активности
Отработка приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза исторического материала, сравнения и обобщения;
Приучать учеников излагать исторический материал с учётом знаний по изученным курсам истории ;
Научить учеников ставить вопросы и логически точно , без лишних фраз отвечать на них ;
Обеспечивать в сознании учеников правильное отражение исторического времени;
Помочь усвоению важнейших дат , временных категорий;
Развитие творческой активности
Отработка приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза исторического материала, сравнения и обобщения;
Приучать учеников излагать исторический материал с учётом знаний по изученным курсам истории ;
Научить учеников ставить вопросы и логически точно , без лишних фраз отвечать на них ;
Обеспечивать в сознании учеников правильное отражение исторического времени;
Помочь усвоению важнейших дат , временных категорий;
Слайд 5В. Г . Семёнов
Интерактивные
Игры с опосредованным воздействием на
ученика
Неинтерактивные игры
ребусы, кроссворды
Сюжетно - ролевые
Интерактивные
игры с непосредственным
воздействием
на ученика
Индивидуальные игровые задания
Слайд 6Задания - игры, применяемые на уроках истории
Характеристика выдающихся
исторических личностей
« Узнай исторического деятеля»
«Чьи слова?»
«Кто это?»
« Узнай исторического деятеля»
«Чьи слова?»
«Кто это?»
Слайд 7Игры по выработке хронологических умений
Эстафета по датам
Лента времени
Сквозные даты
Игра
в молчанку
Игровая физминутка
Игровая физминутка
Слайд 9этапы игры
Введение в игру
Основной этап
Заключительный этап
.
Актуализация содержания и задач
игры , формулирование и принятие их участниками , ознакомление с документацией , правилами , обязанностями , системой оценивания .
Организация работы творческих групп , когда соревнуются команды с принятыми на себя ролями, со своими названиями, эмблемами , девизами или творческие группы ищут и защищают решение задачи , проблемы
Подведение итогов работы , оценка жюри , (экспертами ) деятельности команд , отдельных членов , определение победителей , рефлексия.
Слайд 11Объяснение нового материала
Сюжетно -ролевая игра ;
- «Египетские боги».
-
«Послание бояр к Ивану Грозному» -
Сюжетное описание (рассказ учителя )
Деловая игра ;
- «Точка зрения»
- Деловая игра «Нил»
Сюжетное описание (рассказ учителя )
Деловая игра ;
- «Точка зрения»
- Деловая игра «Нил»
Слайд 12
Закрепление , тренировка , отработка умений
Игра в случайность
«Да»
и «Нет»
Задания – игры
Деловая игра;
«Судьи и адвокаты»
Задания – игры
Деловая игра;
«Судьи и адвокаты»
Слайд 14
Игра на уроках обобщающего повторения
Деловая игра ;
«Компетентность»
«Символы России»
«Русь Древняя»
