Презентация, доклад на тему Правление Петра I

С.М.Соловьев.

Петра I
4. Итоги правления Петра I
Повторительно-обобщающий тест по теме: «Эпоха Петра I»

Великого трактуется крайне противоречиво. Среди историков нет единодушия в оценке личности и деяний Петра.

- Споры о Петре ведутся сейчас, велись раньше, и будут вестись всегда – всегда, пока живут люди, неравнодушные к истории нашей страны.

- Карамзин считал, что Петр подключил русских к мировой цивилизации, но подражательство Западу привело Россию к обезьянничеству, а это, в свою очередь, к одичанию.

- «То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник» - писал о Петре А.С.Пушкин.

толчком для реформирования России, какая поездка, какие впечатления?
3. Какие люди окружали Петра, что вы знаете об их биографии?

в войне наводят Петра на мысль о необходимости военной реформы:

1. В чем заключалась военная реформа Петра? Как она повлияла на русскую армию?

Рекрутские наборы
Выпуск отечественного оружия
Совершенствование организации и снабжения армии

2. Назовите основные события Северной войны и кратко их охарактеризуйте?

Северная война 1700-1721 гг.

Сражение у о. Гренгам
Июль 1720 г

Ништадский мир
30 августа 1721 г.

Полтавская битва
27 июня 1709 г.

Прибалтика
1710 г.

Нарва 1700 г
(поражение)

Нотебург, Эрестфер
1701-1704 гг

Гангутское сражение
27 июля 1714 г

Прутский поход
1711 г.

Сражение у Лесной
1708 г.

войны для России?

Северная Война 1700-1721 гг.

всего Отечества состояние положил на руках их: или пропасть весьма, или в лучший вид отродится России. И не помышляли бы вооруженных и поставленных себя выти за Петра, но за государство, Петру врученное, за род свой, за народ всероссийский, который доселе их же оружием стоял, а ныне крайняге уже фортуны определения от оныx же ожидает... А о Петре ведали бы известно, что ему житие свое недорого, только бы жила Россия и российское благочестие, слава и благосостояние”.

1. Когда были сказаны эти слова Петром?
2. В чем значение этого события?

Прочитайте отрывки из документов и ответьте на поставленные вопросы:

№ 2 “Ее королевское величество Свейское уступает сим его царскому величеству Российского государства в совершенное вечное владение в сей войне от короны Свейской завоеванные провинции: Лифляндию, Эстляндию, Ингерманландию и часть Карелии…
…Сверх того его царское величество обязан быть и обещает его королевскому величеству и королевству Свейскому сумму двух миллионов ефимкою, исправно без вычета заплатить и отдать…»


1. О чем идет речь в документе?
2. В чем значение этого события?

войне, Петр I ни на минуту не забывал о необходимости реформ в самой стране.

1. Как выглядело управление страной до Петра?

2. Что вы знаете о государственном устройстве страны в годы петровских реформ?

3.Какие сферы жизни страны также подверглись реформированию?

Император

Обер-
прокурор

Сенат

Уезды с
воеводами

Синод

Генерал-прокурор

Губернии с
губернатором

12 коллегий

Провинции с
воеводами

Иностранная, Военная
Адмиралтейская, Штатс
Ревизион, Коммерц
Берг, Мануфактур
Камер, Вотчинная
Юстиц, Главный магистрат

объясните его значение:

Команда № 1

Команда № 2

2. Какое значение имело создание Синода для церкви?

2. В чем заключается значение «Табели о рангах»?

3.Каковы были итоги преобразований в области управления?

ревизия

Поместье = вотчина
Введение новых культур

Мануфактуры

скачок.

В результате экономической политики за сверхкороткий срок была создана мощная промышленность, способная полностью обеспечить военные и государственные нужды и ни в чем не зависела от импорта.

библиотека
1714 г.

Театр
1704 г.

Газета
«Ведомости»
1702-1703 гг.

Новое
Летоисчисление
1700 г.

Гражданский
шрифт

Кунсткамера
1714 г.

Академия наук
1725 г.

Морское

Артиллерийское

Инженерное

Живопись
И.Никитин
А.Матвеев

Архитектура
Б.Растрелли
Д.Трезини
П.Зарудный

Европейская
одежда

Новое
в быту

«Ассамблеи»

Этикет

напишем итоговый тест

1. Какая из названных реформ не является реформой, проведенной Петром I?
Судебная реформа.
Денежная реформа.
Военная реформа.
Губернская реформа.

2. Какое событие эпохи Петра I В.О.Ключевский назвал «великим кладбищем для народа»?
Поражение под Нарвой.
Строительство Петербурга.
Подавление булавинского восстания.
Прутское окружение.

3. Что предусматривал Указ о единонаследии 1714 г.
Передачу царского престола по наследству.
Передача поместья только одному наследнику.
Избрание патриарха в России.
Запрещение разводов.

государства в хозяйственную жизнь страны?
Политика капитализма.
Политика протекционизма.
Политика меркантилизма.
Политика «открытых дверей».

5. Укажите какие события связаны с Азовскими походами Петра I 1695 и 1696 гг.:
взятие Азова
начало кораблестроения в Воронеже
набор в армию крестьян и холопов
походы В.В.Голицына в Крым
Бахчисарайский русско-турецкий мир

6. Введенная Петром I рекрутская система формирования армии предусматривала:
принудительный набор солдат от определенного количества дворов
пожизненную службу в армии
25-летнюю службу в армии
набор в армию «охочих» людей
комплектование армии из поместного ополчения

деятельности:

8. Установите соответствие между событиями эпохи Петра I и их датировками:

9. Установите соответствие между нововведениями Петра I в сфере культуры и их датировками:

Организация коллегий
3. Роспуск магистратов
4. Создание Сената
5. Введение губернского административного деления
6. Уничтожение Синода
7. Провозглашение империи
8. Уничтожение патриаршества

11. Выделите обычаи , введенные Петром I
1. Празднование Нового года 1 января
2. Летоисчисление с сотворения мира
3. Летоисчисление с рождения с рождения Иисуса Христа
4. Короткий кафтан
5. Проведение ассамблей
6. Празднование Нового года с 1 сентября
7. Длинные рукава у одежды
8. Обязательность бороды

как современниками императора, так и историками. Какой-то единой оценки не существует.
Но в заключении урока мне хотелось бы привести слова С.М. Соловьева о Петре I , произнесенные на публичном чтении в честь 200-летия Петра:

Итог урока

«То нетленное наследство, которое он оставил нам, есть пример небывалого в истории труда, силы воли в борьбе с препятствиями, в борьбе со злом; пример любви к своему народу, пример непоколебимой веры в свой народ, его способности, в его значение… пример страсти к знанию, преданности вере, что обещает народам долголетие».

технологий: компьютер, мультипроектор, интерактивная доска.
Задачи урока:
Урок проводится в завершении изучения темы “Эпоха Петра Великого” как обобщающий, поэтому учащиеся должны показать знание, умение и навыки работы с дополнительной литературой для самостоятельного изучения, поиска информации для решения проблемных заданий с помощью компьютерных технологий, электронных и традиционных носителей информации.
Интерактивная форма проведения урока позволяет учащимся учиться формировать критическое мышление, анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения, видеть альтернативные подходы в изучении темы “Эпоха Петра I”, развивать свои творческие способности и учиться грамотно вести дискуссию.

моментом в истории России, когда страна стала на совершенно новый путь развития;
- значение петровских преобразований для страны огромно: реформы в управлении государством, промышленности, экономике, церкви, культуре изменили страну до неузнаваемости, поставив ее в один ряд с ведущими мировыми державами;
- после Северной войны внешнеполитическое положение России изменилось кардинально: страна решила вековую проблему выхода к Балтийскому морю, вырос ее престиж, появилась новая, регулярная, боеспособная армия;
- огромную роль в этих изменениях сыграла личность царя, его неуемная энергия, направленная на развитие страны.
II. Воспитательные цели.
Используя материал по теме:
- способствовать нравственно патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны;
- сформировать у учащихся восхищение личностными качествами Петра I , его преобразовательной деятельностью;
- воспитывать интерес к истории как учебному предмету.
III. Развивающие цели.
Используя материал по теме:
- развивать у учащихся критическое мышление, умение анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения, видеть альтернативные подходы, развивать свои творческие способности и учиться грамотно вести дискуссию;
- формировать у учащихся оценочные суждения на основе обобщения событий и явлений, умения работать с картой и историческим документом, как историческими источниками;
- расширить представления о роли и значении личности в истории.
Тип урока: повторительно-обобщающий