Презентация, доклад на тему Организация и проведение международных сравнительных исследований оценки образовательных достижений обучающихся (TIMSS, PISA, PIRLS)

PIRLS)

учащихся 4-х и 8-х классов проводится 4-летними циклами (1995, 1999, 2003, 2007, 2011, 2015). В исследовании участвуют более 63 стран мира.

учащихся 4-х и 8-х классов и выявление главных внутришкольных и внешкольных детерминантов образования.

чтения и естествознания 15-летних обучающихся организаций общего среднего, технического и профессионального образования проводится с 3-х летними циклами (2000, 2003, 2003, 2009, 2012, 2015).

образовательных достижений учащихся

Основной вопрос:
Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе?

(имеется название), снабжены рисунками, графиками, таблицами и т.д. Причем, как содержащими, так и не содержащими полезную для успешного ответа на вопросы информацию;

Набора вопросов, отнесенных к теме, заданной информационным блоком.

Закодированной информацией для исследователя - область, уровень сложности (определяется статистически).

части пустыни Сахара. Озеро Чад полностью исчезло примерно 20 000 лет назад до нашей эры в течение последнего Ледникового периода. Примерно 11 000 лет назад до нашей эры оно появилось вновь. Сегодня уровень его глубины примерно такой же, каким он был в 1000 году нашей эры.

ОЗЕРО ЧАД

школьники не умеют самостоятельно:
Решать задачи, которые требуют реконструировать условие, переформулировать вопрос;
Найти дополнительные данные и/привлекать условия для решения задач;
Извлекать нужную информацию из составного (часто не учебного) текста, отвечать на вопросы, которые требует соотнести информацию с одним из представленных текстов;
Установить требуемый уровень точности ответа.

инструкций при решении определенной группы задач;
Поступиться (там где это педагогически оправдано) научной точностью формулировок.

Вторая группа дефицитов. Информация ученику «подается на блюдечке с голубой каемочкой».

есть сигналы, которые указывают школьнику на тот или иной предмет, то способ решения задачи для него становится для него определенным.

Если задача состоит из вопросов, которые требуют различных способов решений (осваиваемых на различных предметах), то у школьника в голове возникает «короткое замыкание» и он ее просто бросает.

интегрированного содержания задачи при проведении диагностических процедур, мы стимулируем учителя ориентировать курс на формирование предметной компетентности, а не суммы знаний и умений.

образования.

Постсоветские школьники испытывают затруднения при решении задач, которые требуют:

Соотнести форму ответа с адресатом;

Использовать личный опыт;

Реконструкции замысла автора.

образования.

Предположительно, эту группу дефицитов можно преодолеть, если:

Подобрать тексты так, чтобы обсуждаемые в них проблемы были значимы для школьников;

Ввести рассмотрение текстов, которые содержат рассмотрение социальных проблем, в учебные материалы для всех образовательных областей.

начальной школы проводится 5-летними циклами (2001, 2006, 2011, 2016).
PIRLS направлен

и применения его на практике, сравнение уровня и качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы, выявление различий в национальных системах образования.

текста учащимися начальной школы различных стран мира.