Презентация, доклад на тему НЭП в Казахстане ( 1921-1925гг)

Аишева

КГУ Средняя школа №3» г. Житикары
ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»

выяснение причин голода, раскрытие сущности новой экономической политики.

Задачи: обеспечить усвоение нового материала через создание благоприятной атмосферы сотрудничества, взаимопомощи; способствовать повышению уровня познавательной активности учащихся.

сфера):
будет уметь: объяснять, интерпритировать, анализировать , размышлять , доказывать
Воспитывающие(личностная сфера):
иметь представление об экономическом развитии Казахстана, свое личностное отношение к политике того времени

Казахская Автономная Советская
Социалистическая республика
ЦИК-Центральный Исполнительный Комитет
ЦК-Центральный Комитет
ВЦИК- Всероссийский Центральный
Исполнительный Комитет
СТО- Совет Труда и Обороны
Союз «Кошчи»- Организация по защите прав бедняков

домашнего задания по методике Блума через прием «Перепутанные цепочки»
3.Работа с видеоматериалом, исторический архив
4.Творческие проекты по группам, составление концепт карты, схема «Паучок» защита проектов.
5.Рефлексия (оценочные листы)

через тренинг
-развитие критического мышления
-диалоговое обучение
-взаимооценивание

в круг. Учитель предлагает каждому по цепочке пожелать что – нибудь на предстоящий урок. Например: «Я тебе сегодня пожелаю успешной творческой работы..» Сильная сторона данного тренинга позволяет создать благоприятную атмосферу к предстоящему уроку, улучшает эмоциональное состояние.

БЛУМА

Учащиеся разделены на 4 группы, каждая группа получает задание, их задача определить верные и неверные утверждения, обосновать свой ответ.

1 ГРУППА Верно ли, что по итогам гражданской войны погибло 2млн. чел. А отряды Дутова и Анненкова отличались особым демократизмом и оказывализ ащиту местному начелению, а Ленин подписал указ об образовании Республики Казахстан? (Да, нет) почему, докажи.Приведи примеры.

2 ГРУППА Действительно ли, что КазАССР это Казахская Агрономная Советская Социалистическая Ресбуликакоторая не находилась в составе РСФСР, а декларация республики провозглашала о том, что права бедняков ограничены и они подвластны интелегенции и буржуазии, также не имеют права пользования родным языком? Аргументируй, приведи убедительные доказательства.

3ГРУППА Правда ли ,что земли которые вошли в Каз АССР это территории Кокандского и Хивинского государства, это весь юг включая Семиречье? (Да , нет) найди в источнике информации, обоснуй.

4ГРУППА По источникам некоторых историков известно, что население КазАССР составляли татары и уйгуры 85%, 10% казахи и 5 % русские, так ли это? Докажи свою мысль, убедительно аргументируй ответ.

– политическая жизнь в республике в 20-е гг.
-1925г. Развивается молодежное движение
-укрепляется власть Советов
-пропаганда декрета об отмене калыма, многоженства и амангерства.
-сближение Сов. Власти с народом
-метод партийной работы командно-административный
-культ вождя Голощекина 1 секретарь Казрайкома
-казаременный социализм уничтожал частную собственность
 

голодом
1921г.засуха, голод
 
Советский Туркестан
протянул руку помощи
1/3голодающих

НЭП
 
 
Совет Труда и
Обороны
14июня 1921г.
«Декрет о натуральном мясном налоге»
 

в виде кластера)
Земельно- водная реформа
-мероприятия партии по ликвидации тяжелых последствий политики царизма
-1921г. Возвращение земель казахскому народу
-Союз «Кошчи» помощь беднякам
Историческое значение земельно-водной реформы
это укрепление рабочего класса,
1921-1922гг нанесла удар колониальной политике, ослабила патриархальные устои, упрочнила национальное согласие.

НЭПа
-переход от продразверстки к продналогу
-от военного коммунизма к НЭПу
-отмена труд повинности
-появились машинопрокатные пункты
-установился единый натуральный налог
-первые товарищества и колхозы
-ускоренное восстановление сельского хозяйства, развитие цветной металлургии.

вопросы
Что? Где? Когда? Значение НЭПа?
3 группа ПОПС рассуждение на вопрос
Действительно ли НЭП внес
изменения в жизни страны?
Докажите, приведите примеры
4 группа Составляют неверные
утверждения, которые необходимо
опровергнуть и аргументировать.

каждого, определяются с оценками, объясняют друг другу, почему выставлена та или иная оценка.

НЭПа для развития страны» (творческое задание)

на уроке? ____________________

2.Какая информация показалась более интересной? ____________

3.При выполнении каких заданий возникли затруднения? _________

4.Понравилась ли вам работа в группе? Если да, то чем? _______

5.Что мешало вам работать в группе? _____________________________