горсти - бесконечность
И небо – в чашечке цветка.
В. Блейк
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Межпредметные связи на уроках истории
Содержание
- 1. Межпредметные связи на уроках истории
- 2. В одном мгновенье видеть вечностьОгромный мир –
- 3. АктуальностьМежпредметные связи создают единое образовательное пространство.Успешно формируют
- 4. Методические условия Осознать общую цель осуществления внутри-
- 5. Типы связей способствующих обучениюхронологические связи ─ ретроспективные (предшествующие)перспективные (предваряющие)сопутствующие (синхронные)информационные связи ─ фактические, понятийные, теоретические.
- 6. Методические приемыОбъяснение нового с опорой на ранее
- 7. Методические приемыФормирование нового приема или способа учебной
- 8. Методические приемыОбучение приемам припоминания и самостоятельного применения
- 9. Методические приемыИспользование заданий на доказательство, требующих припоминания
- 10. Методические приемыСоздание проблемных ситуаций на межпредметной и
- 11. Методические приемыПроведение интегрированных уроков (Литература и история.
- 12. Методические приемыСистематическое привлечение ранее усвоенных знаний по
- 13. Для того, чтобы результаты учебного процесса соответствовали
- 14. Все в мире связано в
- 15. Мыслящий ум не чувствует себя счастливым,
В одном мгновенье видеть вечностьОгромный мир – в зерне песка,В единой горсти - бесконечность И небо – в чашечке цветка.
Слайд 3Актуальность
Межпредметные связи создают единое образовательное пространство.
Успешно формируют основные мировоззренческие принципы
Раскрывают полноту,
многомерность исторического процесса.
Более широко открывают возможность построения исторических альтернатив.
Более широко открывают возможность построения исторических альтернатив.
Слайд 4Методические условия
Осознать общую цель осуществления внутри- и межпредметных связей в
учебном процессе.
Способствовать осознанному применению теоретических знаний к анализу и оценке фактов прошлого и современности.
Способствовать осознанному применению теоретических знаний к анализу и оценке фактов прошлого и современности.
Слайд 5Типы связей способствующих обучению
хронологические связи ─ ретроспективные (предшествующие)
перспективные (предваряющие)
сопутствующие (синхронные)
информационные связи
─ фактические, понятийные, теоретические.
Слайд 6Методические приемы
Объяснение нового с опорой на ранее известный учащимся фактический или
теоретический материал из предшествующих курсов истории или другого учебного предмета.
Слайд 7Методические приемы
Формирование нового приема или способа учебной деятельности (например, составление сложного
плана, сравнительной характеристики, эссе) с учетом того, как он формировался преподавателем смежного предмета.
Слайд 8Методические приемы
Обучение приемам припоминания и самостоятельного применения (актуализации) ранее усвоенных знаний
и умений, в том числе с использованием наглядности (таблиц, схем, карт и др.).
Слайд 9Методические приемы
Использование заданий на доказательство, требующих припоминания главного содержания ранее изученного
материала по другим курсам и предметам и его обобщения на основе вновь изучаемого.
Слайд 10Методические приемы
Создание проблемных ситуаций на межпредметной и межкурсовой основе, постановка проблемных
заданий, требующих переноса и обобщения знаний, усвоенных из смежных курсов и учебных предметов, стимулирующих умственную деятельность учащихся.
Слайд 11Методические приемы
Проведение интегрированных уроков (Литература и история. Разделы „Защитники земли русской”.
Литература, история и право. Проблема „Порочный круг” (о кровной мести).
Слайд 12Методические приемы
Систематическое привлечение ранее усвоенных знаний по другим учебным предметам, а
также из источников внеурочной информации: научно-популярной, исторической литературы, газет, телевидения, жизненного опыта.
Слайд 13Для того, чтобы результаты учебного процесса соответствовали целям и задачам которые
ставит учитель, необходимо чтобы урок или мероприятие, конкурс и т.п. были для учеников интересны, привлекательны.
Слайд 14 Все в мире связано в единое начало; В движенье волн
– шекспировский сонет,
В симметрии цветка – основы мирозданья,
А в пенье птиц – симфония планет.
Слайд 15 Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удастся
связать воедино различные факты, им наблюдаемые.
