Учитель истории Кудряшова О.М.
МБОУ ООШ с.п. «Село Боктор»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методы и средства используемые на уроках истории
Содержание
- 1. Методы и средства используемые на уроках истории
- 2. Методы репродуктивного обученияПроблемного изложения.Частично-поисковый или эвристический, метод обучения.Исследовательский метод обученияСловесный метод
- 3. Художественно-исторические словесные средства Содержание художественно-исторических словесных средств
- 4. Художественно-исторические словесные средства выполняют в процессе обучения
- 5. Художественно-исторические словесные средства Художественно-историческое символическое описание. Это поэтические
- 6. Художественно-исторические словесные средстваБессюжетная художественно-историческая характеристика Это характеристика исторического
- 7. Художественно-исторические словесные средстваХудожественно-исторические познавательные задачи Решение специально сконструированных
Методы репродуктивного обученияПроблемного изложения.Частично-поисковый или эвристический, метод обучения.Исследовательский метод обученияСловесный метод
Слайд 1Методы и средства используемые на уроках истории для формирования у учащихся
исторического мышления как основы гражданской идентичности
целостно-ориентированной личности
Слайд 2Методы репродуктивного обучения
Проблемного изложения.
Частично-поисковый или эвристический, метод обучения.
Исследовательский метод обучения
Словесный метод
Слайд 3Художественно-исторические
словесные средства
Содержание художественно-исторических словесных средств основано:
На персонифицированном (т.е. поданном через
судьбу исторической личности) конфликте между служением государству, обществу и личным самосохранением.
В содержании художественно-исторических словесных средств представлены не реальные участники событий, а художественно-обобщенные персонажи.
Художественно-исторические словесные средства представляются исторической поэзией, художественно-исторической прозой, системой нравственно-исторических эстетических понятий.
В содержании художественно-исторических словесных средств представлены не реальные участники событий, а художественно-обобщенные персонажи.
Художественно-исторические словесные средства представляются исторической поэзией, художественно-исторической прозой, системой нравственно-исторических эстетических понятий.
Слайд 4Художественно-исторические словесные средства выполняют в процессе обучения три вспомогательные функции:
Функция создания
художественно-исторического образа нравственного конфликта, явления.
Функция анализа созданного художественно-исторического образа.
Функция деятельного введения учащихся в ситуацию взаимодействия и сопереживания историческим персонажам в событии.
Функция анализа созданного художественно-исторического образа.
Функция деятельного введения учащихся в ситуацию взаимодействия и сопереживания историческим персонажам в событии.
Слайд 5Художественно-исторические словесные средства
Художественно-историческое символическое описание.
Это поэтические и прозаические фрагменты, либо
целостное произведение, в котором символически выражена главная идея нравственно-исторического конфликта.
Обычно символ не вскрывает и не объясняет его содержания, а лишь обозначает ведущие идеи нравственно-исторического конфликта , активизирующие предчувствие его развития и разрешение.
Используется обычно, в начале изучения того или иного сюжетного исторического явления.
Обычно символ не вскрывает и не объясняет его содержания, а лишь обозначает ведущие идеи нравственно-исторического конфликта , активизирующие предчувствие его развития и разрешение.
Используется обычно, в начале изучения того или иного сюжетного исторического явления.
Слайд 6Художественно-исторические словесные средства
Бессюжетная художественно-историческая характеристика
Это характеристика исторического явления, даваемая художественно-историческим персонажем
(исторической личностью) в ракурсе вскрываемого нравственного конфликта.
Человек, наделенный способностью, видит явление в целом, через один из его моментов, интерпретирует происходящее через нравственный конфликт в себе.
Человек, наделенный способностью, видит явление в целом, через один из его моментов, интерпретирует происходящее через нравственный конфликт в себе.
Слайд 7Художественно-исторические словесные средства
Художественно-исторические познавательные задачи
Решение специально сконструированных проблемных (познавательных) художественно-исторических задач,
включающих условие в виде факта или группы фактов и вопросов к ним, содержит нравственную проблему.
Такие задачи могут быть основаны на выполнение логических действий (анализ, обобщение, сравнение)
Аналитические художественно-исторические словесные средства (беседа, объяснение, характеристика и др)
Такие задачи могут быть основаны на выполнение логических действий (анализ, обобщение, сравнение)
Аналитические художественно-исторические словесные средства (беседа, объяснение, характеристика и др)
