Презентация, доклад на тему Критериальное оценивание как эффективный инструмент формирований учебной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания.

истории и обществознания.

Глубочайшим свойством человеческой природы
является страстное стремление людей
быть оцененным по достоинству.
У.Джеймс.

установлению доброжелательных отношений между участниками образовательного процесса; 
Появляется возможность рефлексии деятельности ученика; 
Ученик осмысливает результаты своей деятельности; 
Позволяет выделить отдельные элементы работы и оценивать их поэлементно. 
Позволяет повысить уровень обученности и качество знаний учащихся.
Снижение школьной тревожности ученика.

системы. Важно только, чтобы каждый балл был содержательно наполнен и им обозначался конкретный уровень достижений. Итоговое оценивание- по каждому из критериев выводится итоговый балл, затем итоговые баллы критериев суммируются, и через специальную переводную шкалу трансформируется в 5 –балльную. Критериальное оценивание подразумевает ряд установок:оцениваться с помощью отметки может только работа учащегося, а не его личность; работа учащегося сравнивается не непосредственно с работами других учеников, а с эталоном (образом отлично выполненной работы); эталон известен учащимся заранее; разработан четкий алгоритм выведения отметки, по которому учащийся может сам определить свой уровень достижения и определить свою отметку.

Работа над ошибками
Самооценивание
Прибавление, а не уменьшение
Сравнение с самим собой

до 15 баллов
а) ученик называет факт, имя, событие - 1
б) ученик даёт определение - 2
в) ученик использует дополнительный источник - 2
г) ученик высказывает и объясняет свою точку зрения,
называет причины события - 4
д) ученик сопоставляет изученный материал с ранее
изученным, делает правильный вывод - 5
2. Составление таблицы по теме, работа с текстом учебника и другими
источниками (иллюстрациями, документами и т.д.) - до 5 баллов
Учитываются: активность,скорость,умение выделять главное,
делать обобщение, сравнивать,умение правильно
формулировать свои мысли
3. Работа с исторической картой, схемой - до 4 баллов

истории и обществознанию:

за низкий уровень сформированности УУД и отсутствие положительной динамики;
2 балла - за низкий уровень сформированности УУД, но с положительной динамикой развития;
3 балла – за средний уровень сформированности УУД с положительной динамикой развития;
4 балла – за высокий уровень сформированности УУД и с положительной динамикой дальнейшего развития.

б. – низкий уровень сформированности УУД;   от 17 б. до 24 б. – средний уровень сформированности УУД;   от 25б. до 32 б. – высокий уровень сформированности УУД.       2. Для регулятивных УУД:   от 0 б. до 9 б. – низкий уровень сформированности УУД;   от 10 б. до 15 б. – средний уровень…………………………;   от 16 б. до 20 б. – высокий уровень………………………..     3. Для коммуникативных УУД:   от 0 б. до 9 б. – низкий уровень сформированности УУД;   от 10 б. до 15 б. – средний уровень…………………………;   от 16 б. до 20 б. – высокий уровень………………………….

информацию для анализа и планирования своей деятельности;
3.Улучшить качество преподавания и обучения;
4.Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и особенностей;
5.Использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания;
6.Вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы.
Учащимся:
1.Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания;
2.Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха;
3.Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников;
4.Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.
Родителям:
1.Получать объективные доказательства уровня обученности своего ребенка;
2.Отслеживать прогресс в обучении ребенка;
3.Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения;
4.Устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы;
5.Быть уверенными и спокойными за комфортность ребенка в классе и школе.