Презентация, доклад на тему ФГОС Системно-деятельностный подход на уроках истории

учащимся своей учебной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − обеспечивают общеучебные умения работать с новой информацией, логические действия

КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

и смыслов учебной деятельности, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом);
Нравственно-этическое оценивание (знание основных моральных норм, выделение нравственного содержания поступка, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами).

«объясни эмоции», «настроение», «любите», «нравится», «не нравится», «хорошо – плохо», «красиво – некрасиво» и др.

автор текста говорит о Родине?
Где можно найти информацию для ответа на вопрос учебника?
Проверьте свою работу по образцу.
Выразите свое отношение к поступкам детей, изображенных на картинке.
Выполняя упражнение, действуйте по алгоритму.
Работая в группе, выполните…

Л



Л

библейских пророков?


Представь, что ты житель Афин. В 338г до н.э. ты узнаешь, что Филипп II желает захватить Элладу. Придя на народное собрание ты слушаешь разных ораторов, одни из которых говорят, что лучше подчиниться македонскому царю, а другие призывают дать отпор. Какую позицию занял бы ты? Свой ответ объясни.

каждый ребенок – индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные личные особенности.
2. В жизни ребенка, в каком бы возрасте он не был взрослый это тот человек, который «открывает» ему реальный мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения.
3. Организуя учебную деятельность по предмету учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики.
4. Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.

ошибки», «план», «набросок», «алгоритм», «оцени работу», «по образцу», «прикидка», «прогноз» и др.

автор текста говорит о Родине?
Где можно найти информацию для ответа на вопрос учебника?
Проверьте свою работу по образцу.
Выразите свое отношение к поступкам детей, изображенных на картинке.
Выполняя упражнение, действуйте по алгоритму.
Работая в группе, выполните…

Л


Р
Л

Р

в Северное море

солнечный камень – янтарь

Штиль – это полное безветрие, затишье
на море.

Р

Отработка персоналий, терминов, понятий

контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.
2. Научите ученика: контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.
3. Помогите ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности и др.)

Логические, включая постановку и решение проблем (анализ объектов с целью выделения признаков, синтез – составление целого из частей, установление причинно-следственных связей, выведение следствий , доказательство и др.)

Знаково-символические (кодирование – декодирование, умение строить и использовать наглядные модели, схемы, диаграммы, чертежи)

обозначь», «составь текст», «расскажи», «вспомни», «сделай вывод», «найди в словаре, справочнике» и др.

автор текста говорит о Родине?
Где можно найти информацию для ответа на вопрос учебника?
Проверьте свою работу по образцу.
Выразите свое отношение к поступкам детей, изображенных на картинке.
Выполняя упражнение, действуйте по алгоритму.
Работая в группе, выполните…

П

Л
П

Р
Л

Р

а

А з и я

Проверка правописания
Европа
Азия
Китай
Япония
Персия
Венеция
Генуя
Средиземное море
Северное море
Атлантический океан

П

Средиземное море

Генуя

П е р с и я

Япония

1 часть света

2 часть света

3 страна

4 страна

5 страна

6 город

7 город

8 море

9
море

10 океан

Северное
море

Атлантический океан

К и т а й

Тестирование с самопроверкой

позволило ассирийцам создать мировую державу? Из-за чего она погибла?

хотите чтобы дети усвоили материал, по вашему предмету научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала)
2. Постарайтесь, помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний
3. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.
4. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

тестирование;
создание в ходе групповой работы учащимися: буклетов, брошюр,
презентаций, опорных схем и т.п.;
использование ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСОВ.

активизация познавательной деятельности;
увеличение объема выполняемой работы на уроке;
совершенствование контроля знаний;
формирование навыка исследовательской деятельности
( поиск информации, умение ориентироваться в большом
объеме информации, умение выделять главное);
формирование навыка самообразования.

слышать

Разрешение конфликтов

«составь рассказ», «дай характеристику», «опиши», «выскажи»,«работай в группе (паре)» и др.

автор текста говорит о Родине?
Где можно найти информацию для ответа на вопрос учебника?
Проверьте свою работу по образцу.
Выразите свое отношение к поступкам детей, изображенных на картинке.
Выполняя упражнение, действуйте по алгоритму.
Работая в группе, выполните…

П

Л
П

Р
Л

Р

К

победы греков над персами (в тексте: «Первая причина … Вторая причина … Третьей причиной было …)
Перескажи ход борьбы греческих полисов против Македонии.

свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы.
2. Не бойтесь «нестандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала по вашему предмету.
3. Составите для учеников алгоритм пересказа текста материала, за следование которого вы будете причислять дополнительный балл, например.
4. Организовывая групповую работу или в парах, напомните ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы.
5. Приучите ребенка самого задавать уточняющие вопросы по материалу (например, Кто? Что? Почему? Зачем? Откуда? и т.д.) переспрашивать, уточнять;
6. Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

умение грамотно, аргументировано отстаивать свою позицию;
-вырабатываются навыки критического анализа текста;
- создается ситуации успеха для каждого школьника;
-актуализируется мыслительная деятельность школьников.

времени на подготовку, определенная база знаний, мыслительная деятельность, умение выступать: семинары, диспуты, ролевые игры.