Презентация, доклад на тему Анализ учебника истории Древнего мира группы авторов А.А.Вигасина, Г.И.Годера, С.С. Свенцицкой

истории МБОУ СОШ №1
Карташова С.В.

обученный. Знать сегодня означает, в сущности, знать, где это есть, 
 и как это знание  извлечь и применить».

Человек обучаемый (способный учиться) сегодня нужен обществу (и самому себе) в большей степени, чем человек обученный. Знать сегодня означает, в сущности, знать, где это есть, 
 и как это знание  извлечь и применить».

Всемирной истории, входит в Федеральный перечень учебников РФ.

изменив слегка.
Охотники остроконечник
Привязали на наконечник.
И с тех пор для всех зверей
Нет оружия грозней.
(Копье).

30

Содержание направлено на формирование умений и компетентностей, предусмотренных стандартом и современными целями образования.

Структура учебника прозрачна, авторы во вступлении объясняют, почему они выбрали именно эту, а не какую-нибудь другую структуру, что позволяет учителю и ученику получить ясное представление о том, «что, почему и как они будут изучать». ( С.6. Откуда мы знаем, как жили наши предки).
Данный учебник является моноконцептуальным. Авторы излагают и интерпретируют исторические факты в едином русле давно сложившихся историографических традиций, при этом делают это очень корректно, не навязывая своего мнения, как единственно верного.

тащился.
Ты, прав, конечно …
(Плуг).

Положительные составляющие учебника:

прихватил,
Что из кости смастерил.
Назови, что это было
И оружием служило.
(Гарпун).

40

Учебник Истории Древнего мира, его содержание не дает окончательных ответов, а наоборот, открывает школьнику путь для новых вопросов и дальнейшего творческого исследования заинтересовавших его вопросов.

фараоны управляли,
Восстания рабов здесь подавляли.
Назови, что за страна
В мире есть сейчас она.
(Египет).

50 - КОТ В МЕШКЕ!!!

Соблюдение преемственности, учет возрастных особенностей школьника.

элементов:
текстовый компонент, в который входят разные виды основного и дополнительного текстов, а также пояснительный текст, дающий возможность получать навыки исследовательской деятельности, способствующие формированию аналитического мышления;
внетекстовый компонент (иллюстрации, методический аппарат учебника).

начале - карта Древнего мира, в конце - Важнейшие даты по истории Древнего мира;
постраничными сносками;
пояснительными текстами,
которые не только украшают собой учебник, но и несут собственную содержательную информацию.

следы их жизни не обнаружены?

Как вы думаете почему?

в свою очередь дополняются заданиями в Рабочей тетради по истории Древнего мира.

учащихся умений грамотно и красиво говорить - учебник представляет такую возможность. В конце каждого параграфа представлены задания именного такого уровня. Так, например, в параграфе 7 «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте» предлагается составить рассказ от имени земледельца о том, как прошел его день. Такие задания представлены практически во всех разделах.

нас сейчас оно
Вовсе даже не нужно.
(Дубина, палка-копалка, заостренный камень).

20

Учебник обладает целым рядом достоинств:
Содержание учебника: научно, корректно, выстроено логично, взаимосвязано по разделам и темам.
Способствует формированию учебной мотивации, воспитанию учащихся.
Методический аппарат учебника способствует выполнению образовательной программы, предполагает использование разных методических приемов на уроке.
Ориентирован на формирование у учащихся навыков исследовательской и творческой деятельности.

по форме подачи и язык изложения соответствуют возрастным особенностям пятиклассников. Учащиеся узнают много интересного и увлекательного о первобытных людях, возникновении и истории древних цивилизаций (Египет, Западная Азия, Индия, Китай, Греция и Рим). Данное издание учебника доработано по замечаниям учителей. Обновлены методический аппарат, исторические карты и иллюстративный ряд учебника. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

истории Древнего мира 5 кл. в 2-х выпусках
Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл.
Крючкова Е. А. Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского «История средних веков» 6 кл.
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по новой истории. 7 кл.
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по новой истории. 8 кл.
Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Книга для чтения по Новой истории 7,8 кл.
Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки по Новой истории: 7, 8 кл.
Сороко-Цюпа А. О., Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран. Методические рекомендации. 9 кл.
Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран» 9 кл.