.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Урок информатики в 10 классе по теме Использование инструментов табличного процессора для реализации и исследования моделей из разных предметных областей
Содержание
- 1. Урок информатики в 10 классе по теме Использование инструментов табличного процессора для реализации и исследования моделей из разных предметных областей
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. Что такое модель? Модель - это
- 5. Что такое моделирование? Моделирование – это
- 6. Для чего создают модели? В реальном времени
- 7. Постановка задачи Задача. Под углом 60º
- 8. Положение тела в полете определяется
- 9. Создание документальной математической реализации модели В
- 10. Положение камня в полете будем
- 11. Технологическая карта учащегося. Используем табличную схему модели
- 12. В расчетной таблице будем отображать время с
- 13. Вторая строка ─ формульная:А10: =А9+$A$5B10:=A10*$A$3*cos(A$4$*3,14/180)C10:=A10*$A$3*sin($A$4*3,14/180)−9,81*A10*А10Следующие 30 строк
- 14. Задание: Построить график зависимости y(x). Определить максимальную дальность полёта.Определить максимальную высоту полёта.Определить время полёта.
- 15. Слайд 15
- 16. Домашнее задание:Предложите 2, 3 модели, которые можно будет реализовать с помощью табличного процессора.
Цель урока: создание компьютерной информационной модели «Полет тела, брошенного под углом к горизонту », моделирование зависимостей между величинами.
Слайд 1Урок информатики в 10 классе по теме «Использование инструментов табличного процессора
для реализации и исследования моделей из разных предметных областей»
Слайд 2 Цель
урока:
создание компьютерной информационной модели «Полет тела, брошенного под углом к горизонту », моделирование зависимостей между величинами.
Слайд 3
Задачи:
Образовательная:
организовать деятельность учащихся по созданию компьютерной модели в электронных таблицах для практического использования в различных жизненных ситуациях.
Развивающие:
развитие умения анализировать результаты расчетов и устанавливать причинно-следственные связи;
развитие способности логически рассуждать, делать выводы, приобретение опыта исследовательской деятельности;
развитие навыков индивидуальной и групповой практической работы, коммуникативной компетентности у учащихся;
совершенствование навыков работы в Excel: ввод формул и данных, копирование формул, построение графиков, сохранение документа;
Воспитательные:
воспитание информационной культуры;
формирование мировоззренческих представлений о познаваемости явлений и процессов, протекающих в жизни;
воспитание культуры учебного труда при выполнении практических заданий и обсуждении их результатов.
Слайд 4Что такое модель?
Модель - это новый упрощенный объект,
который отражает существенные стороны реального объекта, процесса или явления.
Слайд 5Что такое моделирование?
Моделирование – это процесс построения моделей для
исследования и изучения объектов, процессов, явлений.
Слайд 6Для чего создают модели?
В реальном времени оригинал может уже не
существовать или его нет в действительности.
Для изучения чего-либо (процесса, явления, объекта).
Оригинал либо очень велик, либо очень мал.
Процесс протекает очень быстро или очень медленно.
Исследование объекта может привести к его разрушению.
Для изучения чего-либо (процесса, явления, объекта).
Оригинал либо очень велик, либо очень мал.
Процесс протекает очень быстро или очень медленно.
Исследование объекта может привести к его разрушению.
Слайд 7Постановка задачи
Задача. Под углом 60º к горизонту и
начальной скоростью 30 м/с брошен камень .Сопротивление воздуха не учитывать .
Вопросы
Как далеко от места бросания камень упадет ?
Сколько секунд камень будет находиться в полете ?
Какова наибольшая высота взлета камня ?
Как скоро от начала полета будет достигнута наивысшая точка полета ?
Вопросы
Как далеко от места бросания камень упадет ?
Сколько секунд камень будет находиться в полете ?
Какова наибольшая высота взлета камня ?
Как скоро от начала полета будет достигнута наивысшая точка полета ?
Слайд 8
Положение тела в полете определяется парой координат x(t), y(t).
Зависимость координат от времени t(c) описывается формулами :
x(t) =v͓*t
y(t) =v*t – g*t /2,
где g =9,81-ускорение свободного падения ,т.е.
x(t) =v*cos(u*3,14/180)*t
y(t) =v*sin(u*3,14/180)*t – 9,81 *t /2.
x(t) =v͓*t
y(t) =v*t – g*t /2,
где g =9,81-ускорение свободного падения ,т.е.
x(t) =v*cos(u*3,14/180)*t
y(t) =v*sin(u*3,14/180)*t – 9,81 *t /2.
y
2
2
Слайд 9Создание документальной математической реализации модели
В вертикальной плоскости полета
камня задается декартова система координат , начало координат которой - точка вылета.
Начальная скорость v(м/с) разлагается на составляющие v͓ и v по углу бросания u в градусах :
v͓ = v*cos(u*3,14/180);
v = v*sin(u*3,14/180).
Начальная скорость v(м/с) разлагается на составляющие v͓ и v по углу бросания u в градусах :
v͓ = v*cos(u*3,14/180);
v = v*sin(u*3,14/180).
y
Слайд 10
Положение камня в полете будем рассматривать в отдельные моменты
времени t0 , t1 , t2 и т.д. Пусть начальный момент t0 =0 , а последующие моменты отстоят друг от друга на одну и ту же величину Dt, называемую шагом времени .Зададим Dt =0,2 c .
Слайд 11Технологическая карта учащегося.
Используем табличную схему модели в электронных таблицах.
В первую строку
рабочей таблицы введем название «Модель полёта тела».
Исходными данными для задачи являются начальная скорость, угол бросания и шаг времени. В 3−5ю строки внесем:
А3: 30
В3: начальная скорость (м/с)
А4: 60
В4: угол бросания (градусы)
А5: 0.2
В5: шаг времени (с)
Исходными данными для задачи являются начальная скорость, угол бросания и шаг времени. В 3−5ю строки внесем:
А3: 30
В3: начальная скорость (м/с)
А4: 60
В4: угол бросания (градусы)
А5: 0.2
В5: шаг времени (с)
Слайд 12В расчетной таблице будем отображать время с начала процесса (графа «Время»),
координату x(t) (графа «x(t)») и координату y(t) (графа «y(t)»).
Таблица получит вид, приведенный на рисунке .
Таблица получит вид, приведенный на рисунке .
А9: 0 В9:0 С9:0
Слайд 13Вторая строка ─ формульная:
А10: =А9+$A$5
B10:=A10*$A$3*cos(A$4$*3,14/180)
C10:=A10*$A$3*sin($A$4*3,14/180)−9,81*A10*А10
Следующие 30 строк расчетной таблицы заполняются вниз
блоком А10:С10. При заполнении имени А4 и А5 в формулах должны быть фиксированными, остальные – нефиксированными.
Слайд 14Задание:
Построить график зависимости y(x).
Определить максимальную дальность полёта.
Определить максимальную высоту полёта.
Определить
время полёта.
Слайд 16Домашнее задание:
Предложите 2, 3 модели, которые можно будет реализовать с помощью
табличного процессора.
