Презентация, доклад на тему Совершенствование методического подхода к преподаванию информатики и ИКТ при изучении темы Обработка числовой информации

«Обработка числовой информации» с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ на основе технологии личностно-ориентированного подхода

Макарова Наталия Анатольевна
учитель информатики МОУ Сосновская СОШ №2
п Сосновское

по информатике;
В работу ЕГЭ по информатике.

Электронные таблицы нашли применение в сфере бухгалтерского учета, планирования, финансового анализа, статистики, инженерно-научных расчётов и в других отраслях, где хранение, передача и обработка информации продиктованы современными условиями

к сдаче ЕГЭ» на основе совершенствования технологии личностно-ориентированного подхода к организации и содержательной наполняемости различных структурных компонентов урока

Суть педагогического опыта представленного в методической разработке

элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010 года по информатике и ИКТ перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по информатике и ИКТ по теме «Обработка числовой информации, относит знание технологии обработки информации в электронных таблицах и знания о визуализации данных с помощью диаграмм и графиков

2006 года пропедевтического курса информатики в 5-7 классах по программе Босовой Л.Л.

В своей работе при изучении темы «Обработка числовой информации» на сегодняшний день, использую следующую линию:
пропедевтический курс – Босова Л.Л.;
базовый, профильный – Угринович Н.Д.
Дидактическая связь между темами:
Босова Л.Л. – 7 класс – «Информационное моделирование» – Работа с электронными таблицами (5ч);
Угринович Н.Д. – 8 класс – «Кодирование и обработка числовой информации (9ч)» – 4 часа).
Угринович Н.Д. – 11 класс (базовый уровень (переходный период) ––10 часов

планирование раздела «Обработка числовой информации»;
Психолого-педагогическое обоснование специфики восприятия учебного материала учащимися в соответствии с возрастными особенностями.
Подробная разработка уроков и компьютерных презентаций по всему разделу темы , с использованием интерактивной доски;
Практические и лабораторные работы к каждому уроку
Изменение методического подхода к преподаванию темы «Обработка числовой информации
Технологии и методы организации образовательной деятельности
Источником дополнительного материала является сборник кратких материалов и тренировочных заданий по теме «Обработка числовой информации», составленный по заданиям соответствующей темы ЕГЭ за 2004 – 2010 г.
Основные результаты применения УМК

развитие умений работы с числовой информацией,
развитие умений планировать, работать и самоконтролировать свою деятельность
формирование практических навыков по данной теме;
Развивающие
Развитие познавательного интереса к предмету;
развитие логического мышления, речи, памяти и воображения через применение специальных заданий;
формирование информационной культуры, компьютерной грамотности и потребности в приобретении знаний
Воспитательные
Воспитание умений применять изученный материал в практических ситуациях, привитие обучающимся навыков самостоятельности в работе, умения защищать свои убеждения, умений делать нравственную оценку деятельности человека.

возможности табличного процессора;
основные форматы представления данных;
правила создания арифметических и логических выражений;
функция в ЭТ;
что такое сортировка и фильтрация в электронных таблицах;
уметь:
создавать и редактировать таблицы;
сохранять и загружать ЭТ;
решать задачи с использованием ЭТ;
строить диаграммы;
строить графики функций;
работать с ЭТ как с базой данных;

ВОЗРАСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ

10-11 класс- это период выработки жизненной позиции, сознательного отношения к выбору профессии.
Для них на этот период времени целесообразнее сосредоточить свое внимание на избранных науках, чем изучать все подряд в ознакомительных целях.
Старшеклассника отличает активность мышления, направленность на решение мыслительных задач, вкус к логическому упорядочиванию и систематизации, к поиску универсальных закономерностей, к самостоятельному нахождению способов обобщенной ориентировки в материале, с теоретическим обобщением.
Самостоятельная деятельность учащихся очень важный фактор формирования познавательного интереса. Самообразование, главным образом связано, с выбором будущей профессии
Объем самостоятельной работы учащихся должен увеличиваться за счет применения в активных методов обучения (поисковая лабораторная или практическая работа, лабораторные и практические работы по инструкции) и заданий творческого характера.

моральные и интеллектуальные силы и их продолжающийся рост;
рост произвольности психических процессов, лежащих в основе умения управлять собой;
формирование обобщенных форм самосознания, отношение к себе как к реально взрослым;
умение увидеть сильные и слабые стороны своего развития.

теоретические навыки работы с электронными таблицами,
перенос полученные знания в новые условия (решение различных задач по предметам школьного курса, жизненных задач)
дополнительные отметки при успешном выполнении заданий этой темы в ЕГЭ

аналогичные задания из ЕГЭ.
В домашние, практические, и самостоятельные работы включать задания, аналогичные заданиям ЕГЭ.
Самообразование ученика

темы, используя опорные задания КИМов ЕГЭ разных лет.
регулярно проводить тестирования учащихся, используя задания ЕГЭ, по всем пройденным темам в течение всего учебного года

различных этапов урока и видов деятельности учащихся в соответствии с задачей урока

обучение
коллективное взаимообучение

Компьютерные технологии
Обучение в сотрудничестве
Технология критического мышления


Проблемный метод
Метод проектов
Практический метод
Вариативные практические и самостоятельные работы создают возможность самореализации, активизируют творческую составляющую учебной деятельности учащихся.

товарища)
контроль компьютером («обостряет» ошибки и привлекает к ним внимание, подводя к самоконтролю )
самоконтроль (осуществляется обучающимся над собственной деятельностью)

работы
к нестандартным относятся:
решение кроссвордов
реферат
защита проектов
тестирование.
дифференцированное домашнего задания

и думал,
«+» - новая информация,
«+!» - очень ценная информация,
«-» - у меня по-другому,
«?» - не очень понятно, я удивлён)

Синквейн - способ творческой рефлексии
«стихотворение», написанное
по определенным правилам

образования на базовом уровне.
Показывает подходы к организации обучения информатике в соответствии с задачей подготовки учащихся к ЕГЭ.
Осуществляет отбор форм и методов обучения с учетом этой задачи.
Обеспечивает проведение работы по закреплению, повторению и систематизации знаний учащихся по теме «Обработка числовой информации».
Разработанные методические и дидактические материалы позволяют экономить учебное время учителя и учащегося.
Позволяет организовать самообразовательную работу ученика.
Является дополнительным источником информации при изучении темы «Обработка числовой информации».