Презентация, доклад на тему Презентація Вплив квест-технологій на формування життєво компетентної особистості

ЗОШ
І-ІІІ ступенів №1
Малахової Наталії Олександрівни

бути пов'язаний з пригодами або грою.
У1995 році в Сан-Дієго Берні Доджем та Томом Марчем була розроблена концепція веб-квестів, тобто квестів з використан-ням інформаційно-комунікаційних техно-логій тамережі Інтернет.
Розроблена в цей час перша модель веб-квесту була використана в багатьох навчальних курсах по всьому світу.
Веб-квест визначається Берні Доджем як «орієнтовна діяльність, де практично вся інформація береться з мережі Інтернет».

елементами рольової гри, для виконання якого використуються інформаційні ресурси Інтернету.

інституту післяди-пломної педагогічної освіти в освіті проводила он-лайн семінар «Впровадження квест-технології в освітній процес».
Вчителі нашого району приймали участь у роботі семінару:
Бєльська О. В. (член обласної творчої групи “Квест-технології”), Щедріна М. Р., Оле-ненко Л. М. та ще 12 вчителів районної гімназії, Рукіна О. М., Липа Т. Л., Бєлоконєва Н. О..

попередній план роботи, огляд усього квесту.
Центральне завдання, яке зрозуміло, цікаво і здійснимо. Чітко визначено підсумковий результат самостійної роботи (наприклад, задана серія питань, на які потрібно знайти відповіді, прописана проблема, яку потрібно вирішити, описані форми представлення результатів).
Список інформаційних ресурсів (в електронному вигляді - на компакт-дисках, відео та аудіо носіях, у паперовому вигляді, посилання на ресурси в Інтернет) необхідних для виконання завдання. Цей список повинен бути анотований.
Опис процедури роботи, яку необхідно виконати кожному учаснику квесту при самостійному виконанні завдання (етапи).
Опис критеріїв та параметрів оцінки веб-квесту. Критерії оцінки залежать від типу навчальних завдань, які вирішуються в веб-квесті.
Керівництво до дій (як організувати і представити зібрану інформацію), яке може бути представлене у вигляді напрямних питань, які організовують навчальну роботу (наприклад, пов'язаних з визначенням часових рамок, загальною концепцією, рекомендаціями по використанню електронних джерел, виставленням "заготовок" веб-сторінок тощо.)
Висновок, де підсумовується досвід, який буде отриманий учасниками під час самостійної роботи над веб-квестом.

обраної теми, матеріалами аналогічних проектів. Розподіляються ролі в команді: по 1-4 людини на 1 роль. Всі члени команди повинні допомагати один одному і вчити роботі з комп'ютерними програмами.
Рольовий етап
Індивідуальна робота в команді на загальний результат. Учасники одночасно, відповідно до обраних ролями, виконують завдання. Так як мета роботи не змагальна, то в процесі роботи над веб-квестом відбувається взаємне навчання членів команди умінь роботи з комп'ю-терними програмами та Інтернет.
Завдання:
1) пошук інформації по конкретній темі; 2) розробка структури сайту; 3) створення матеріалів для сайту; 4) доопрацювання матеріалів для сайту.
Заключний етап
Проводиться конкурс виконаних робіт, де оцінюються розуміння завдання, достовірність використовуваної інформації, її ставлення до заданої теми, критичний аналіз найкращих навчальних результатів.

острову Хортиця у пошуках скарбів, які сховала у давні часи леді Грейс.

вирішення професійних завдань;
самонавчання та самоорганізація;
навички командного рішення проблем;
вміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації;
навички публічних виступів.

класний керівник цього класу), у 11-А класі (це клас інформаційно-технологічно-го профілю)
Веб-квест у 5-А класі був присвяче-ний вивченню історії нашого рідного села; веб-квест у 11-А класі – базам даних.

Шановні любителі мандрівок!
Ми вирушаємо у захоплюючу подорож по цікавим історичним місцям нашого рідного села. Мандрівникі, які подолають усі перепони на шляху, у кінцевому пункті нашої подорожі знайдуть таємний сундучок, а в ньому... що невідомо, це поки таємниця. Отже, вирушаємо!
На нашому шляху - гора. Про неї старожили розповідають багато легенд. Але ж найчастіше можна почути ось цю: багато років тому на нашу землю напали татари, один хан-татарин закохався у дуже вродливу українську дівчину (вона жила у нашому селі) і хотів забрати її з собою на свою батьківщину. Але ж горда полонянка не підкорилась татаринові і вночі потай втекла зі своїми друзями, а хан з туги помер, його поховали і на тому місці зробили насип. Як називається ця гора? Той, хто скаже назву гори, обійде цю перешкоду на нашому шляху і зможе далі мандрувати.
Мої любі п'ятикласники!
Отже ми мандруємо з Вами по нашому рідному селу Велика Знам'янка. З першим завданням Ви успішно справились. Ось наступне завдання - з'ясуйте, чому Знам'янку назвали Знам'янкою?
(Підказка - скористуйтесь книгою "Історія  городів та сел України" )
Наступне завдання: Як я Вам обіцяла, у п'ятницю, 5 грудня ми повинні зустритись у наступному пункті нашої подорожі. Де ми зустрінимось - це загадка, яку Ви повинні відгадати. Назва цього спорудження пов'язана з назвою нашого села. Це особливе місце, тут знаходиться духовний центр нашого села, це місце охороняє усіх нас од всього поганого. Отже, до зустрічі!

Наступне завдання:
На якому з пам'ятників у нашому селі  розташована меморіальна дошка, що на малюнку? 
Кому присвячений цей пам'ятник, в якому році він побудований?


А сундучок із скарбом був схований на легендарному дереві – це величезний дуб, який посадив вчитель нашої школи Трегубов Ф. М. (1921-1992) у 1946 році на честь Дня Перемоги у Великій Вітчізняній війні.

процесі дає змогу:

підвищувати мотивації учнів до того чи іншого навчального предмету;
розвивати пізнавальну активність;
розвивати навички самостійної та пошукової роботи учнів;
удосконалювати професійну компетентність вчителя;
розвивати креативне мислення учнів.

навчання сформувати активну позицію усіх учнів, тобто забезпе-чити їх інтелектуальну, емоційну і практичну готовність до освоєння світоглядних проблем, їх розв‘я-зання.
Саме квест-технології найбільше сприяють рішенню цього завдання