Презентация, доклад Обмен опытом. Формирование УУД во внеурочной деятельности при обучении информатике

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

знаний, но и

определять цели познавательной деятельности и
находить оптимальные способы их реализации

искать и находить необходимую информацию,
используя
разнообразные
источники

организовывать
свою
деятельность

сотрудничать
с другими
учащимися

оценивать
полученные
результаты

должен
уметь учиться:

учебный процесс компьютерных технологий. Они позволяют выйти на новый уровень обучения, открывают ранее недоступные возможности, как для учителя, так и для учащихся.»
Д.А. Медведев

информационном обществе, каждый из нас и наши ученики, в том числе, ежедневно “перевариваем” гигантские потоки информации.

ИКТ в развитии универсальных учебных действий представляют особый интерес. Это связано со следующими факторами:

активно развивающийся учебный предмет;
наличие специальных технических средств (каждый ученик имеет индивидуальное рабочее место и доступ к общим ресурсам);
интенсивно развивается идея «метапредметности»;
общие характерные виды деятельности для информатики и системы универсальных учебных действий.

мотивация учащихся

формирования:

умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Использование специальных обучающих программ связанных с материалом учебника формирует отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Личностные УУД

линии «Компьютеры в жизни человека» , а также в процессе создания различных информационных объектов с помощью компьютера.
Результатом развития УУД нравственно-этического оценивания на уроках информатики и ИКТ является сознательное принятие и соблюдение правил работы с компьютером в школьной сети, а также правил поведения в компьютерном классе, направленное на сохранение школьного имущества и здоровья ученика.

«Информатики и ИКТ» выпускник научится:
сохранять учебную задачу
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
адекватно воспринимать оценку учителя
различать способ и результат действия
вносить коррективы в случае расхождения результата решения задачи
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
В процессе изучения курса «Информатики и ИКТ» ученик получит возможность для формирования действий:
выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения.

Регулятивные УУД

Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий по решению задачи способствует развитию УУД планирование. Это задания типа «Составь алгоритм…».
Содержанием этих заданий является:
планирование учебной и бытовой деятельности школьника,
планирование действий формальных исполнителей

Начинается обучение с развития функции принятия внешнего плана. Цель при этом задаётся учителем или учебником.
Примеры заданий на определение последовательности действий:
Задание № 3 (учебник-тетрадь 2 класса, урок 2) «Записать действия, которые понадобятся для рисования фигуры»
Задание № 1 (выбраться из лабиринта Колобку)

в учебнике-тетради, задачи по определению последовательности действий закрепляются заданиями за компьютером в прикладных программах «Лабиринт» и «Алгоритмы». Например:

по заданному алгоритму в виде блок – схемы - Для заданного арифметического примера составить и записать алгоритм в виде блок-схемы

Система заданий, связанных с одновременным анализом нескольких разнородных
информационных объектов (рисунок,
текст, таблица, схема) с целью
выделения необходимой информации
стимулирует действия по
формированию внутреннего плана.

выполни его» создаёт информационную среду для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Исполнив алгоритм, ученик сличает способ действия и его результат, то есть соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели и в случае обнаружения отклонений вносит исправления в алгоритм.
При работе за компьютером - каждый сеанс работы на компьютере заканчивается сличением способа действия и его результата с заданным эталоном и внесение необходимых изменений.

Создание информационных объектов предполагает самостоятельное планирование работы на компьютере (внутренний план) и сравнение созданных на компьютере информационных объектов с заданием (эталоном) и внесение изменений в случае необходимости.

исполнителя Колобок. Задания включают в себя как составление алгоритмов, так и исправление ошибок в составленном алгоритме. Кроме того задания поддерживаются прикладной компьютерной программой «Колобок» и «Колобок на линейке», в которой есть 2 режима – «Запись программы» и «Исполнение программы». В режиме «Исполнение программы» как раз и проверяется алгоритм, составленный учащимся. Здесь же можно исправить допущенные ошибки.

ИКТ» выпускник научится:
осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации,
организацию информации в виде списков, таблиц, деревьев
использовать знаково-символические средства
узнавать разнообразные способы решения задач
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
устанавливать аналогии
владеть общим приемом решения задач

Познавательные УУД

Примером таких заданий являются задания учебника-тетради по
- Кодированию информации
- Организации хранения информации
- Обработка информации. Базы данных
- Логика и информация

разным множествам. Если предмет помещается не в то множество, то он возвращается на прежнее место (правильность определяется после того, как в множестве размещен первый предмет).

ПРОГРАММА «ЛОГИКА"

Программа содержит три задания:
"Истинные и ложные высказывания";
"Высказывания со словами-связками",
"Выводы из пары утверждений".

поиска и выделения информации учебник-тетрадь содержит систему заданий, для выполнения которых необходимо найти и отобрать нужную информацию в словаре, в тексте, а также других источниках информации, определяемых учениками.
Действие «знаково-символическое моделирование». Действие развивается на протяжении всего срока обучения.
Пространственно графические модели реальных объектов ученики узнают при изучении тем «Устройство компьютера» и «Алгоритмы и исполнители».

заранее определенными шаблонами.

Программе позволяет научиться зашифровывать и расшифровывать слова и фразы с помощью пронумерованного алфавита.

признаков. Развитие действия анализа объектов начинается в 3 классе в процессе выполнения заданий, связанных с развитием логического мышления. В третьем и четвёртом классах развитие данного УУД осуществляется в рамках изучения тем «Объекты и их свойства» и «Действия объектов».
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. В 3 классе развитие действия выбора оснований и критериев для сравнения осуществляется в процессе решения заданий типа «продолжи последовательность». Рассматриваются численные, символьные и графические последовательности.

информации», «Таблицы», «Порядок записей в таблице».

Построение логической цепи рассуждений. УУД развивается на протяжении всего периода обучения информатике в процессе изучения всех основных содержательных линий. В 3 классе вводится понятие истинных и ложных высказываний. Задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т.д.).

В третьем классе рассматриваются сложные высказывания, образованные с помощью действий логического сложения и умножения. Учащиеся выполняют задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме. Такие задания связаны с решением математических задач, а также анализом геометрических фигур.

курса «Информатики и ИКТ» выпускник научится:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной
учитывать разные мнения
формулировать собственное мнение и позицию
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
задавать вопросы
аргументировать свою позицию
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Коммуникативные УУД

коммуникативных действий происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, работу в группе.


Также в учебнике-тетради предусмотрены уроки – конкурсы, уроки – игры, в которых учащиеся разделяются на команды, а команды выбирают капитанов. Задания связаны с материалом учебника и формируемыми универсальными учебными действиями.
Примеры таких уроков:
- Игра «Информация и мы»
- «Повторение изученного материала. Игра «Веселая информатика»
- Игра - конкурс «Учение с увлечением»
- Игра «Фокусы с числами»
- Игра «Найди клад»
- Игра - диктант «Расположи предмет»
- Игры «Кукарямбище» и «Скопируй фигуру»

авторов С.Н. Тур и Т.П. Бокучава позволяет создать специально организованное учебное пространство, обеспечивающее глубокое включение ученика в работу, независимо от уровня его интеллектуального развития, начального уровня учебной мотивации и индивидуальных психологических особенностей. Предлагаемая технология делает процесс обучения более интенсивным, вовлекает в него все способности восприятия и действенного усвоения учебного содержания, позволяя индивидуализировать обучение применительно к большому числу детей, обладающих различными способностями. Создаётся учебная среда, которая несёт не только образовательную нагрузку, но, используя мотивационную составляющую, задействует интеллектуальные и психические ресурсы ребенка.

…Во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно приобрести навык, который пригодится в Будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать себя сам.

М. Булгаков