Презентация, доклад к статье Технология смешанного обучения - современная образовательная технология

№ 60 имени Героя Российской Федерации Д.О. Миронова»

к быстроменяющимся условиям существования современного мира.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. дает определение электронному обучению как организации образовательной деятельности с применением информационных технологий, технических средств, информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников

Актуальность

деятельность, ориентируясь на конечный результат;
учащиеся учатся принимать решения, делать осознанный выбор и брать на себя ответственность за него;
формирование у учащихся навыков работы в информационном пространстве (поиск, отбор и анализ информации);
Формирование способности представлять результаты своей работы с использованием различных современных технологий.

Цель технологии:

ученик хотя бы частично контролирует свой путь, время, место и темп обучения
интеграцию опыта обучения в этих двух средах

Смешанное обучение

обучения
Изменение требований к уроку

Основные факторы смешанного обучения

учебном году приказом № 7 от 25.09.2015 г. в школах № 8, 36, 60, 61 действует инновационная площадка «Урок наоборот».
Разработано положение об инновационном уроке.
Выбраны темы, благоприятные для проведения данного типа урока.
Даны открытые уроки.
Опыт работы инновационной площадки представлен на городской панораме эффективных образовательных технологий «Идеи мастера» в марте 2015 г.
Опыт работы представлен в сборнике «Урок наоборот» МБУ ЦМиСО в 2015 г.

Инновационная площадка «Урок наоборот»

этап: дома учащиеся находят в Интернете программу для записи и редактирования аудиофайлов Audacity, изучают инструкцию по работе программы, обдумывают информацию для записи, выполняют запись аудиофайла.
2. Актуализация знаний: ответы учащихся на вопросы (Какой сигнал воспринимает, обрабатывает и передаёт человек, а какой – компьютер? Как называется процесс перевода сигнала из одной формы представления в другую? От чего зависит качество оцифрованного звука?)
3. Проверка домашнего задания: учащиеся по одному представляют свои аудиофайлы.
4. Целеполагание: обсуждение услышанного, постановка целей урока.

материала: учащиеся объясняют одноклассникам приёмы работы со звуковыми записями в программе Audacity:наложение дорожек, обрезка записи, удаление шума
6. Инструктаж по технике безопасности.
7. Закрепление: учащиеся садятся за компьютеры парами и обрабатывают свои аудиофайлы.
8. Рефлексия: рисуют кластер и выставляют друг другу отметки.
9. Домашнее задание: придумать и решить по две задачи на кодирование звуковой информации.

разгадывают загадка про симметрию)
2. Актуализация знаний:
по геометрии (учащиеся повторяют темы «Осевая и центральная симметрии»),
по биологии (учащиеся повторяют темы «Симметрия в мире животных»)
3. Целеполагание (используя предыдущие этапы урока и высказывание И. Канта, учащиеся формулируют тему и цель урока)
4.Освоение нового знания (учащиеся знакомятся с темами «Зеркальная симметрия», «Билатеральная симметрия», решают простейших геометрические задачи)

симметрии кистей рук человека,
2. Исследование симметрии лица человека по фотографии)
7. Итоги урока
8. Домашнее задание (учащиеся получают творческое задание для работы в группах: «Каким должен быть, по вашему мнению, внешний облик пришельцев из других миров?»)
9. Рефлексия (учащиеся выражают свое отношение к уроку с помощью смайликов на интерактивной доске)

Интегрированный урок математики, биологии, информатики «Человек – существо симметричное?»

деятельность, а с другой - лучше узнать и понять их, оценить индивидуальные особенности каждого;
учащиеся охотно включаются в такие занятия, проявляя не только свои знания, но и смекалку, творчество;
практиковать такие уроки следует всем учителям, так как они способствуют развитию познавательной активности личности.

обучающиеся по индивидуальным образовательным программам;
Дети с ограниченными возможностями здоровья.

Дополнительные направления использования

класс— 20 минут
3–4 класс— 25 минут
5–6 класс— 30 минут
7–11 класс— 35 минут
Непрерывная продолжительность работы обучающихся непосредственно с интерактивной доской на уроках не должна превышать
1–4 класс— 5 минут 5–11 класс— 10 минут
Суммарная продолжительность использования интерактивной доски на уроках должна составлять не более
1–2 класс— 25 минут 3–11 класс— 30 минут

Нормативы СанПиН дополнения в п. 10.18.

лидера от догоняющего.»
Стив Джобс

вебинаров издательства «Просвещение» «Электронный учебник» http://www.school-russia.prosv.ru/ebook/webinar.asp
Вебинары издательства «Вентана-Граф» по комплексному проекту апробации ЭФУ