Презентация, доклад к проекту на тему Использование среды КуМир для обучения учащихся алгоритмизации и программированию

информатики и ИКТ
МБОУ «Гимназия «22»
г.Майкоп, 2017г.

мышления, который просто необходим для наиболее полной реализации своих способностей и возможностей при выборе наиболее оптимального пути решения задачи.

учащихся;
подготовка учащихся к более легкому вхождению в программирование в среднем учебном звене;
подготовка к программированию на языках более высокого уровня и, как следствие, выйти на сдачу экзамена по выбору в форме ОГЭ или ЕГЭ.

направленного на становление сознания учащихся и их личности в целом;
возможность реализации интерактивных методов обучения в процессе взаимодействия, беседы с учащимися;
организация обучения, ориентированного на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения;
разработка системы дополнительных заданий для программных исполнителей Учебных Миров среды КуМир.

в различных областях жизнедеятельности человека;
научить учащихся основам программирования с использованием среды программирования КуМир;
научить составлению и оформлению программ в соответствии с нормативными требованиями языка программирования;
развивать логическое и аналитическое мышление школьников;
найти место для изучения всех исполнителей в курсе изучения информатики.

сформированности у учащихся алгоритмического мышления;
учащимся зачастую очень сложно перейти от известных алгоритмических конструкций к их формальному описанию на языке программирования;
у большого количества учащихся часто просто отсутствует мотивация к изучению темы «Программирование»;
ученику тяжело оценить результаты своей работы, проанализировать работу программы, найти ошибки, тем более что нет наглядности при выводе результатов работы программы.

начального обучения основам алгоритмизации.

5 классу дети уже знакомы с такими понятиями как «алгоритм» и «исполнитель».

И в 5 классе первые ученик встречается с основами программирования при изучении темы «Разработка плана действий и его запись» (тематическое планирование по учебнику Л.Л. Босовой). 

среды КуМир.

учебнике автора Л.Л.Босовой имеется только одна задача. Поэтому мною были разработаны уроки, содержащие дополнительные задания.

и исполнители», в рамках которого предусмотрено знакомство и работа с какими-либо формальными исполнителями. Изучение блока начинается с алгоритмического исполнителя Кузнечик.

раздаточным материалом. Различные виды заданий выполнялись с учащимися как фронтально, так и самостоятельно.

построения рисунков на координатной плоскости.

На изучение этого исполнителя в курсе отводится достаточное количество уроков и заданий, поэтому разработка дополнительных не потребовалась.

даваемые детям, выводятся как инструмент решения проблемы.
Например, мы умеем рисовать на экране домик (у нас уже есть такая функция). Давайте нарисуем на экране 5 домиков друг за другом. Задачу, безусловно, можно решить, вызвав функцию 5 раз. Но, проверяя технологию, мы задаем вопросы: а если надо будет 10 домиков? 50? 100?
Затем детям предлагается обсудить, как можно было бы решить эту проблему, и обычно они сами, с некоторой помощью преподавателя, формулируют с той или иной степенью приближения идею цикла. Лишь только затем рассказывается синтаксис оператора цикла.

основами программирования на примере написания программ для исполнителей Чертежник, Водолей, Кузнечик. Очень важно именно в этом возрасте для учащегося – это возможность наглядно увидеть результаты работы программы, им написанной, увидеть, где есть ошибка, где исполнитель не может выполнить команду, т.е. есть возможность научить учащихся самостоятельно проводить тестирование и пошаговую отладку программы. При этом сама программа использует служебные слова из русского языка.

Паскаль», эти навыки очень востребованы, т.к. учащимся гораздо легче освоить конструкции формального языка, опираясь на навыки, приобретенные при работе с графическими исполнителями.

входят в среду;
легко запоминают систему команд исполнителя;
с интересом выполняют любые задания как в процессе индивидуальной работы, так и групповой;
визуализация работы программы на графическом экране упрощает понимание и освоение управляющих конструкций языка для учащихся с любым стилем мышления;
структурная организация данной среды максимально приближена к среде Паскаль и переход от одной к другой в дальнейшем осуществится легко и безболезненно.