Презентация, доклад к открытому бинарному уроку (информатика+обществознание) 10 класс по темеОбщение как обмен информацией. Передача информации

буду общаться?

информатику и обществознание при рассмотрении данной темы?

многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя:
обмен информацией,
выработку единой стратегии взаимодействия,
восприятия и понимания другого человека.

по общению, передаче и приёме знаний, идей, мнений, чувств.

Интерактивная сторона общения (от слова "интеракция" - взаимодействие) заключается в обмене действиями, то есть организации межличностного взаимодействия, позволяющего общающимся реализовать для них общую деятельность.

Перцептивная сторона общения есть процесс понимания людьми друг друга с последующим установлением на этой основе определённых межличностных отношений.

сторона общения – это обмен:

связываю, общаюсь), 1) путь сообщения, связь одного места с другим. 2) Общение, передача информации от человека к человеку — специфическая форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности, осуществляющаяся главным образом при помощи языка (реже при помощи других знаковых систем)

— криптография

вас есть яблоко и у меня есть яблоко и если мы обменяемся этими яблоками, то у вас и у меня останется по одному яблоку. А если у вас есть идея и у меня есть идея и мы обменяемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи» (Б. Шоу)

работы посредством ресурсов Интернет

примеры разных знаковых систем.

говорение - использование языка для того, чтобы что-то сообщить;
взгляд;
слушание - восприятие содержания звучащей речи;
письмо - фиксация содержания речи на бумаге;
мимика (выражение лица);
чтение - восприятие зафиксированной на бумаге информации;
вокальные качества голоса: его диапазон, тональность,
тембр голоса, темп речи, паузы, смех;
письменность в её разнообразных видах и формах (тексты, схемы, рисунки, чертежи);
пантомимика (позы и жесты).

Наклонить голову вправо и влево, вперед, назад.
3. Поднять руки вверх, в стороны и отпустить вниз.
4. Движение глаз по часовой стрелке.
5. Движение глаз против часовой стрелки.
6. Поаплодируйте друг другу.

британский офицер проходивший службу в Африке, получил депешу от командования: «Объявлена война. Арестуйте всех врагов в вашем районе». Спустя несколько дней офицер отрапортовал: «Арестовал семерых немцев, троих американцев, четверых испанцев, пятерых французов, одного аргентинца и одного русского. Срочно сообщите, с кем мы находимся в состоянии войны».

языках и диалектах, имеют существенные дефекты речи и дикции, невыразительная быстрая речь, речь-скороговорка и речь с большим количеством звуков-паразитов;

семантический барьер непонимания, связанный с тем, что участники общения используют различные значения слов. Это, проблема жаргонов и сленгов. Каждая среда создаёт свой мини-язык общения, свой сленг, в каждой свои любимые цитаты и шутки, выражения и обороты речи;

логические барьеры непонимания возникают в тех случаях, когда логика рассуждения либо слишком сложна для восприятия, либо кажется ему не верной, противоречит присущей ему манере доказательства. Можно говорить о существовании "женской" и "мужской" психологической логики, о "детской" логике и т. д.

социально-культурные различия между партнёрами по общению, это могут быть социальные, политические, религиозные и профессиональные различия, которые приводят к различному объяснению тех или иных понятий. Можно вспомнить поговорку: «Сытый голодного не разумеет».

тестовым заданиями в формате ЕГЭ

диаграмм и выполнить его указания:
Выбрать тип диаграммы
Выбрать отображение данных (в строках или столбцах)
Заполнить параметры диаграммы (заголовок, название осей категорий, данных, подписи данных и т.д.)
Выбрать место размещения диаграммы (на отдельном листе или на имеющемся)

взрослых;
Б). Логические барьеры непонимания являются одинаково существенной проблемой и для взрослых и для детей;
В). Логические барьеры не считают проблемой чаще взрослые, чем дети.
2.
А). Дети чаще, чем взрослые признают, что фонетические барьеры в общении встречаются им в редких случаях;
Б). Взрослые чаще, чем дети называют существенной проблемой семантическое непонимание;
В). Для большей части взрослых семантическое непонимание является проблемой в редких случаях.