- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад (информатика и икт) по теме: Метод проектов
Содержание
- 1. Презентация (информатика и икт) по теме: Метод проектов
- 2. Проект - это самостоятельная творческая научно-практическая работа,
- 3. Цели образования (в соответствии со стратегией модернизации
- 4. Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:исследования;
- 5. Для определения типа проекта используются следующие признаки:Доминирующая
- 6. Использование метода проектов в старших классахбольшинство учащихся
- 7. ВыводНеобходимость применения проектной методики в современном школьном
Проект - это самостоятельная творческая научно-практическая работа, выполненная под руководством учителя. Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых.
Слайд 2Проект - это самостоятельная творческая научно-практическая работа, выполненная под руководством учителя.
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых.
Слайд 3Цели образования (в соответствии со стратегией модернизации образования)
развитие у учащихся самостоятельности
и способности к самоорганизации;
формирование высокого уровня правовой культуры;
развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству;
толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
формирование высокого уровня правовой культуры;
развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству;
толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Слайд 4Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
исследования;
выдвижение гипотез их решения;
обсуждение методов исследования;
обсуждение способов оформление конечных результатов;
сбор, систематизация и анализ полученных данных;
подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
выводы, выдвижение новых проблем исследования.
Слайд 5Для определения типа проекта используются следующие признаки:
Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская,
поисковая, творческая, ролевая, прикладная, ознакомительно-ориентировочная и прочие;
Предметно-содержательная область: моно проект; межпредметный проект;
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов).
Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира).
Количество участников проекта.
Продолжительность проекта.
Предметно-содержательная область: моно проект; межпредметный проект;
Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов).
Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира).
Количество участников проекта.
Продолжительность проекта.
Слайд 6Использование метода проектов в старших классах
большинство учащихся уже имеют навыки работы
на ПК;
изучение предметов становится более целенаправленным, нередко приобретая элементы предпрофессиональной деятельности;
формируется круг учащихся, предполагающих связать своё дальнейшее обучение с информатикой;
в силу своих возрастных особенностей, учащиеся старших классов более расположены к исследовательской и самостоятельной деятельности. Им хочется доказать свою индивидуальность, независимость и многогранность.
учащиеся старших классов склонны искать в преподавателе старшего друга, советчика, а не человека, обязанного обучать и контролировать.
изучение предметов становится более целенаправленным, нередко приобретая элементы предпрофессиональной деятельности;
формируется круг учащихся, предполагающих связать своё дальнейшее обучение с информатикой;
в силу своих возрастных особенностей, учащиеся старших классов более расположены к исследовательской и самостоятельной деятельности. Им хочется доказать свою индивидуальность, независимость и многогранность.
учащиеся старших классов склонны искать в преподавателе старшего друга, советчика, а не человека, обязанного обучать и контролировать.
Слайд 7Вывод
Необходимость применения проектной методики в современном школьном образовании обусловлено очевидными тенденциями
в образовательной системе к более полноценному развитию личности учащегося, его подготовки к реальной деятельности.
Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихся информатике и информационным технологиям, что обусловлено ее характерными особенностями, описанными выше.
Применение проектной методики даёт результаты на всех этапах обучения средней общеобразовательной школы, т.к. сущность проектной методики отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе её развития.
Проектная методика находит все более широкое применение при обучении учащихся информатике и информационным технологиям, что обусловлено ее характерными особенностями, описанными выше.
Применение проектной методики даёт результаты на всех этапах обучения средней общеобразовательной школы, т.к. сущность проектной методики отвечает основным психологическим требованиям личности на любом этапе её развития.
