Матюшина А.Ф.
Учитель информатики и ИКТ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методика ведения уроков информатики и ИКТ в свете перехода во ФГОС
Содержание
- 1. Методика ведения уроков информатики и ИКТ в свете перехода во ФГОС
- 2. Типы уроков:уроки «открытия» нового знания;уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности;уроки развивающего контроля.
- 3. Слайд 3
- 4. Уроки «открытия» нового знания:Деятельностная цель: формирование у
- 5. Структура урока:этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;этап
- 6. Уроки рефлексии:Деятельностная цель:
- 7. Структура урока:этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;этап
- 8. Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия»
- 9. Уроки общеметодологической направленности:Деятельностная цель:
- 10. Структура урока:Эти уроки являются надпредметными и проводятся
- 11. Урок развивающего контроля:Деятельностная цель:
- 12. Структура урока:написание учащимися варианта контрольной работы;сопоставление с
- 13. Следует подчеркнуть, что разбиение учебного процесса на
Типы уроков:уроки «открытия» нового знания;уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности;уроки развивающего контроля.
Слайд 2Типы уроков:
уроки «открытия» нового знания;
уроки рефлексии;
уроки общеметодологической направленности;
уроки развивающего контроля.
Слайд 4Уроки «открытия» нового знания:
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых
способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Слайд 5Структура урока:
этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
этап актуализации и пробного учебного
действия;
этап выявления места и причины затруднения;
этап построения проекта выхода из затруднения;
этап реализации построенного проекта;
этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
этап включения в систему знаний и повторения;
этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
этап выявления места и причины затруднения;
этап построения проекта выхода из затруднения;
этап реализации построенного проекта;
этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
этап включения в систему знаний и повторения;
этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 6Уроки рефлексии:
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей
к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
Слайд 7Структура урока:
этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;
этап актуализации и пробного учебного
действия;
этап локализации индивидуальных затруднений;
этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
этап реализации построенного проекта;
этап обобщения затруднений во внешней речи;
этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
этап включения в систему знаний и повторения;
этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
этап локализации индивидуальных затруднений;
этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
этап реализации построенного проекта;
этап обобщения затруднений во внешней речи;
этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
этап включения в систему знаний и повторения;
этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Слайд 8Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового знания является фиксирование
и преодоление, затруднений в собственных учебных действиях, а не в учебном содержании.
Слайд 9Уроки общеметодологической направленности:
Деятельностная цель:
формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.
Слайд 10Структура урока:
Эти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета
на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода.
Слайд 11Урок развивающего контроля:
Деятельностная цель:
формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Слайд 12Структура урока:
написание учащимися варианта контрольной работы;
сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения
этой работы;
оценка учащимися результата сопоставления в
соответствии с ранее установленными критериями.
оценка учащимися результата сопоставления в
соответствии с ранее установленными критериями.
Слайд 13Следует подчеркнуть, что разбиение учебного процесса на уроки разных типов в
соответствии с ведущими целями не должно разрушать его непрерывности, а значит, необходимо обеспечить инвариантность технологии обучения. Поэтому при организации уроков разных типов должен сохраняться деятельностный метод обучения и обеспечиваться соответствующая система дидактических принципов.
