Презентация, доклад на тему Компьютерная презентация методической разработки раздела учебной программы по информатике Информация и информационные процессы

и информационные процессы»

Выполнила
учитель информатики
Курносова Е.Э.


г. Нижний Новгород
2014г.

муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат IV вида № 2»

недостатков развития детей с нарушением зрения;
Тифлопедагогические требования к уроку;
Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Тематическое планирование по разделу «Информация и информационные процессы»;
Используемые методы организации деятельности обучающихся;
Используемые образовательных технологий при изучении раздела;
Разработка урока.

главных целей основного общего образования:
формирование целостного мировоззрения
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации.

Программа курса составлена на основе программы Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Информатика. Программа для основной школы 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

класса отводится 8 часов.
К изучению данного раздела учащиеся приступают, уже накопив определенный опыт, владея достаточным запасом понятий и умений. Понятия «Информация» и «Информационный процесс» знакомы учащимся из курса 5 класса. Опорные знания и умения так же формировались в курсе 6 класса .
Знания, полученные в разделе являются базой для обоснования материала предмета информатика, кроме того входят в состав КИМов ЕГЭ.

развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

достижения целей;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера;
формирование ИКТ-компетентности

его свойствах;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
формирование умений измерения количества информации.

основе;
развитие зрительной памяти, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;
развитие и коррекция внимания, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы.

рекомендаций, поэтапное формирование умственных знаний, дифференцированный подход в обучении, личностно-ориентированное обучение;
Формирование мыслительных операций сравнения, анализа и обобщения, развитие умение образного и логического мышления, умение ясно, точно и грамотно излагать свои мысли;
Применение специальных средств наглядности в учебном процессе;
Систематическое проведение специальных комплексов упражнений - гимнастики для глаз.

не > 4).
Непрерывные зрительные нагрузки на уроке не более 15 минут.
Работоспособность в первые 8-10 минут на занятии низкая; 10-25 наибольшая, в последние 10 минут снижается.
Физкультминутки и гимнастики для глаз на каждом уроке, на контрольной работе две физпаузы.
Лучше и легче запоминается материал, если в его восприятии участвуют как можно больше органов чувств.
Контроль за позой ученика.
Домашнее задание 1/3 от того, что пройдено на уроке.
На уроке задание желательно читать учителю, на самоподготовке воспитателю или родителю.

правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
анализировать информационные;
выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей;
строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей, оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита;
научиться оценивать информационный объём сообщения;
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере;
познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов.

условиям характеру дидактических задач, решению которых они служат:

Приобретения новых знаний;
Закрепления новых знаний;
Формирования умений и навыков;
Проверки и оценки
знаний.

По характеру преобладающей деятельности учителя и учащихся:

Изложение знаний учителем;
Самостоятельной работы учащихся.

контроля;
Использование ИКТ.

Важные методические принципы -
диалогизм сообщения учащимся материала по теме, эвристика

Конструктивная
/частично-поисковая/





Творческая

 Воспроизведение ранее изученного материала. Объяснение смысла терминов, иллюстрирование их примерами.

Противоречие между имеющимися знаниями и новыми требованиями к решению учебно-познавательных задач (мозговой штурм, логические задания, сбор информации для проекта, практические задания за компьютером ). 

Проектная деятельность, синквейны, эссе, кроссворды, создание кластеров.

эссе
Роль информации в жизни человека;
Как обезопасить себя в сети;
Информационная культура современного человека.

(«v» - я так и думал, «+» - новая информация, «+!» - очень ценная информация, «-» - у меня по-другому, «?» - не очень понятно, я удивлён);
Пчелиный улей (Группами, парами и т.д. учащиеся разгадывают кроссворды и ребусы «на скорость»).

сообщений, иллюстраций, заметками из периодической прессы.
Цели: закрепить навыки учащихся управлением информационными процессами, а именно, обменом, хранением и обработкой информации.
Учебно-педагогическая задача: используя материалы периодической печати собрать и оформить тетрадь (альбом). Проанализировать представленный материал, представить свою работу, обосновав критерии отбора материала.

Работа с электронной почтой;
Выполнение практических работ на уроке;
Интерактивные тесты по информатике.

ответом;
на установление соответствия;
на установление правильной последовательности.

Формы организации учебного процесса

Фронтальная форма

Групповая форма

Индивидуальная форма

о мировой сети Интернет и ее информационной системе со способами поиска информации в ней.
Личностные результаты:
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Метапредметные результаты:
формирование основных универсальных умений информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

поисковых системах и принципах их работы;
Формирование умения осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов;
Формирование умения сохранять найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
Коррекционные результаты:
Развитие зрительной памяти, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления;
Коррекция сохранных видов анализаторов;
Развитие речи, внимания, памяти.
Программно-технические средства на уроке:
Средства ИКТ: АРМ учителя, ПК учащихся;
Презентация «Всемирная паутина;
Опорный конспект по теме;
Имитатор «Работа поисковой системы в Интернете;
Презентация «гимнастика для глаз»;
Разноуровневый тест.

( 3 мин).
Просмотр видеоролика;
Предположение темы урока и сравнение с темой из учебника;
Выдача опорного конспекта урока учащимся ( тема, ожидание от урока).
3. Актуализация знаний. Открытие нового знания. (10 мин).
Объяснения учителя сопровождаются презентацией к уроку;
Одновременно ведутся записи в опорном конспекте;
«Мозговой штурм» по разъяснению терминов;
Организация проблемной ситуации - сайт –это организация мультимедийной информации как в сети Интернет, так и без подключения к ней.

ВЫВОД

(N 119393) http://sc.edu.ru/catalog/res/46019679-655a-4a9c-9a66-6a455e42894d/?;
Практическая работа по поиску информации в сети Интернет;
Дополнительное задание по запросам.
5. Физ. минутка (2 мин).
6. Закрепление полученных знаний (7 мин).
Интерактивный тест по теме.
7. рефлексия, подведение итогов)(8 мин).
Домашнее задание( кроссворд, параграф);
Рефлексия- синквейн на тему урока;
Обмен тетрадями, выставление оценок (понравилось, не понял, здорово).