Презентация, доклад на тему Игровые технологии на уроках информатики

эмоционального настроя на усвоение учебного материала. Учитель вместе с детьми ставят цели урока и обязательно их анализируют. Зачем? Чтобы определить конечный результат урока для каждого его участника. На данном этапе урока ученики становятся не объектами, а субъектами обучения, активными его участниками.

1 этап:

«Устройства ЭВМ» к доске вызываются по одному участнику из ряда, им предлагается задание, заполнить таблицу.
Устройства ввода
Устройства вывода
Вызываются 2 ученика, на каждый шаг они должны назвать устройства ввода или устройства вывода.

Подвижная игра «Кто быстрее».

относительно содержания темы и целей урока через постановку проблемных задач. Дети должны суметь применить знания, а не воспроизвести их. Таким образом, на уроке идет процесс повторения, но на уровне мышления, а не памяти.

2 этап:

ошибки в тексте нужно поднять жетон. Та команда, которая найдет больше ошибок, выигрывает. Также можно облечь в данную форму тестовые задания, но учащиеся должны отвечать на вопросы только «да» и «нет».

Игра «Найди ошибку» .

специальная программа для вставки символов
Лексическая игра
Учитель читает словосочетания, а учащиеся должны угадать о какой части компьютера идет речь.
Энергозависим, как…
Жесткий, как…
Намагничен, как…
Сверхоперативный, как…
Глобальный, как…

понятий. Если мы определяем цели изучения нового материала через термин «формировать …», то мы уже создаем ситуацию на уроке субъект-объектных отношений учителя с учениками.

3 этап:

теоретические знания на практике, используя дифференцированный подход к учащимся.
1 уровень применения знаний – действие по алгоритму.
2 уровень - действие в измененной ситуации.
3 уровень- действие в новой ситуации.

на две команды. Пусть левая команда будет задавать вопросы, правая — отвечать. Соревнование на лучший ответ и лучший вопрос по учебному тексту. Будут учитываться активность участников команд в конечно, количество и глубина заданных вопросов и качество ответов, также юмор, оригинальность, находчивость.

добиться понимания правильного использования полученных алгоритмов для решения частных задач, контроль и корректировка различными способами выполнения заданий.

4 этап:

2-ой, 8-ой или 16-ой системе счисления. Учащиеся должны по одному выходить к доске и записывать числа столбиком по порядку или по возрастанию или убыванию.
Процесс обобщения и оценивания ответов учащихся.
И много других игр, но это уже потом.

Игра «Цепочка»

живут и который призваны изменить.