Презентация, доклад на тему Формирование ИКТ-компетентности учащихся на уроках информатики

учащихся школы

Учитель информатики и ИКТ
Зубец Е.С.

обладать человек, чтобы его можно было назвать грамотным в данном смысле.

Под ИКТ-компетентность подразумевается уверенное владение всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной или иной деятельности. При этом особо выделяется сформированность обобщенных познавательных, этических и технических навыков.

основной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностями и возможностями школьника.

её восприятия;
уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;
основ правовой культуры в области использования информации.

в информационной среде;
использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;
создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.

моделей объектов и процессов.

в цифровой среде (электронная почта, чат, видеоконференция, форум, блог).

овладение способами деятельности;
личностный - осознание личностного значения познаваемого предмета.

контроль результатов освоения ИКТ;
повышение эффективности применения ИКТ в данном предмете;
формирование цифрового портфолио по предмету, что важно для оценивания результатов освоения данного предмета.

учебных задач.
Начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях и др.

себе с использованием инструментов ИКТ.
Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ.
Использование компьютера при работе с картой (планом территории, лентой времени), добавление ссылок в тексты и графические объекты.

творческих графических работ, видеосюжетов, натурной мультипликации и компьютерной анимации с озвучиванием, с использованием инструментов ИКТ.

во внеурочной и внешкольной деятельности

язык»,
«Иностранный язык»,
«Физическая культура»,
«Естествознание»,
во внеурочной деятельности.

язык»,
«Литература»,
«История»,
во внеурочное время.

«История»,
«Математика»,
во внеурочной деятельности.

«Русский язык» и пр.
и особенно во внеурочной деятельности

«Литература»,
«Технология»,
«Информатика»
и других предметов.

естественных наук, предметов:
«Обществознание»,
«Математика»
во внеурочной деятельности в рамках выполнения проектов

позволяющие использовать информационные технологии в процессе обучения и воспитания.
Обосновать целесообразность использования различного программного обеспечения на своих уроках.
Изучить научно-методическую литературу и ознакомиться с опытом работы других педагогов по этому вопросу.
Предложить методические разработки по использованию программных средств в урочной и внеурочной деятельности (т.е. создать свой банк ЭОР).

режиме для отработки элементарных умений и навыков.
В обучающем режиме.
При работе с отстающими учениками.
В режиме самообучения ученика.
В режиме графической иллюстрации изучаемого материала.

с информатикой;
самостоятельное изучение (возможно дистанционное) с помощью специальных обучающих систем.
При этом важно соблюдать санитарные нормы, касающихся времени работы учеников за компьютером.

школьные научные общества,
олимпиады,
конкурсы,
соревнования,
поисковые и научные исследования,
общественно - полезные практики

докладов, классных часов и т.д).
Дистанционное обучение.
курсы дистанционного обучения для школьников по отдельным дисциплинам;
курсы, интегрированные с системой базового, углубленного, углубленно-профильного обучения;
курсы предпрофильного обучения;
курсы, интегрированные с кейс - технологиями (печатными учебными материалами, видеокассетами, дискетами, CD-дисками и т.д.)

информации;
углубленное изучение предметов (дистанционное обучение);
использование интерактивных обучающих программ и программ-тренажеров.