Презентация, доклад Интеграция предметов в формировании универсальных навыков учащихся

ГКОУ СО ВСОШ№2 г. Верхотурье
Бессонова Е.И.

современных условиях актуальность продиктована новыми требованиями, предъявляемыми к школе, социальным заказом общества.
Интеграция необходима в современной системе образования. Во-первых, традиционная “монологическая” система в образовании почти полностью утратила свою практическую эффективность. Во-вторых, в современной школе учебные дисциплины носят “конкурирующий” характер. Каждая противостоит всем остальным, как бы претендуя на большую значимость по сравнению с другими. В-третьих, каждая из школьных дисциплин сама по себе представляет набор сведений из определенной области знаний, поэтому не может претендовать на системное описание действительности.

этом удельный вес содержания различных предметов одинаков, а их взаимопроникновение выводит содержание на качественно новый уровень.
2. Объединение учебных предметов из одной образовательной области или блока на базе преимущественно одной дисциплины.
3. Возможно сочетание различных, но близких образовательных областей, которые выступают на равных, а также предметов близких образовательных областей, где один из них сохраняет специфику, а другие выступают в качестве вспомогательной основы.
4. Вариативная часть учебного процесса предполагает создание интегрированных курсов, в которых объединяются предметы из удаленных образовательных областей.
5. Общеобразовательное содержание преломляется через профильную специфику, которая представлена, например, в курсах типа “Химия и медицина”, “Физика и экономика”.
6. Возможна интеграция, при которой последующая тема вытекает из предыдущей.
Интеграция может осуществляться на любом этапе педагогического процесса:

интегральные свойства и характеристики личности, как активность, самостоятельность, креативность);
интеграция на уровне содержания (интегрированные программы, интегрированные учебные курсы);
интеграция на уровне сфер активности школьников (интегрированные уроки, экскурсии, конференции, проекты)
интеграция на уровне педтехнологий (вариативность интеграционных форм и методов педагогического воздействия).

Важна интеграция учебных дисциплин, поиск в их взаимодействии подходов к целостному видению мира, к раскрытию духовного потенциала предметов.
Второй уровень – интеграция изучаемых дисциплин на основе разработки учителями единых программ формирования ведущих понятий межпредметного характера в процессе обучения. Такая работа может быть осуществлена на основе выделения стержневых линий учебных курсов.
Третий уровень – интеграция за счет осуществления и усиления практической направленности не только конкретного предмета, но и цикла предметов на основе реализации “горизонтальных” структур взаимосвязей учебных дисциплин. Создание условий для освоения учащимися реалий человеческой практики, материальной и социальной

Известно, что к научным методам познания, прежде всего, относятся: наблюдение, гипотеза, эксперимент. более четко систематизировать учебный материал:
– создать у детей представления о целостной научной картине мира.
В этой связи важным становится включение учителем в целевой блок учебных занятий содействие развитию у школьников умений и навыков использования научных методов познания

и так далее) – автономная научная дисциплина со своим специфическим предметом изучения, которая включает в себя элементы разных дисциплин, но в комплексе, и на качественно ином уровне.
Интегрированный урок – особый тип урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления

системных научных знаний об окру­жающем мире, месте и роли в нем человека;
формирование гуманистических и экологических ценностей личности;
формирование опыта активной познавательной деятельности проблемно-творческого характера с применением научных методов исследования природы;

материала: урок мудрости, урок откровение, урок–презентация, урок- «дублёр начинает действовать».
Уроки творчества: урок-исследование, урок - мозговая атака, урок-интервью.
Уроки творчества: урок-исследование, урок - мозговая атака, урок-интервью, урок-проект.

урок-семинар, урок-телепередача
урок-погружение, урок-экскурсия
Уроки с имитацией публичных форм общения: урок – пресс-конференция, урок-аукцион, урок-семинар, урок-телепередача

побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей, способствуют развитию речи, самостоятельности в учении.

нашей творческой группы можно выразить схемой:

Термины и
понятия

Термины и
понятия

Термины и
понятия

Понимание
предметов

Понимание
предметов

Понимание
взаимосвязи
предметов

Целостное восприятие картины мира

«