- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Критериальное оценивание результатов обучения на уроках химии
Содержание
- 1. Критериальное оценивание результатов обучения на уроках химии
- 2. Проблемы оценочной деятельности: Существующая система оценивания отражает
- 3. Критериальное оцениваниеЭто процесс, основанный на сравнении учебных
- 4. Целью технологии критериального оценивания является определение и
- 5. Оценивание Это сбор и анализ информации о
- 6. Критерии оценивания должны быть подготовлены учителем заранее,
- 7. Критериальное оцениваниеФормативное (формирующее/текущее)Суммативное (итоговое)
- 8. Формативное оценивание-Используется - в повседневной практике (ежеурочно,
- 9. Суммативное оцениваниеСуммативное или итоговое оценивание (огэ, егэ,
- 10. В чем преимущества критериального оценивания?
- 11. Критериальное оценивание включает 1 шаг: проанализировать содержание
- 12. Критериальное оценивание помогает учащимся улучшать знание и
- 13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Проблемы оценочной деятельности: Существующая система оценивания отражает результат усвоения знаний, а не процесс их усвоения.Субъективизм школьной отметки.Отсутствие четких критериев в выборе отметки.Отсутствие в отметке конструктивной информации о том, что именно является причиной низкого или высокого балла.Трудность
Слайд 2Проблемы оценочной деятельности:
Существующая система оценивания отражает результат усвоения знаний, а не
процесс их усвоения.
Субъективизм школьной отметки.
Отсутствие четких критериев в выборе отметки.
Отсутствие в отметке конструктивной информации о том, что именно является причиной низкого или высокого балла.
Трудность ранжирования результатов средствами пятибалльной оценки.
Субъективизм школьной отметки.
Отсутствие четких критериев в выборе отметки.
Отсутствие в отметке конструктивной информации о том, что именно является причиной низкого или высокого балла.
Трудность ранжирования результатов средствами пятибалльной оценки.
Слайд 3Критериальное оценивание
Это процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко
определенными коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся
Слайд 4
Целью технологии критериального оценивания является определение и повышение успешности учебной деятельности
учащихся посредством использования определенных параметров (критериев), позволяющих связать систему оценивания с целевыми установками как отдельного учебного курса, так и формирования компетентностей учащихся на соответствующей ступени школьного образования.
Слайд 5Оценивание
Это сбор и анализ информации о компетентности учащихся. Оно определяет,
что ученик знает, понимает, может сделать.
Слайд 6
Критерии оценивания должны быть подготовлены учителем заранее, а при необходимости, они
могут быть разработаны совместно с учащимися.
Содержание критериев должно быть изложено понятным доступным языком. Они должны быть представлены учащимся наглядно
Содержание критериев должно быть изложено понятным доступным языком. Они должны быть представлены учащимся наглядно
Слайд 8Формативное оценивание
-Используется - в повседневной практике (ежеурочно, ежедневно);
Обратная связь, обеспечивающая прогресс;
Выступает
в форме, приемлемой как для учителя, так и для учащихся;
Выступает в форме, приемлемой как для учителя, так и для учащихся;
Таким образом, формативное оценивание несёт функции: формирующую, стимулирующую и мотивирующую.
Выступает в форме, приемлемой как для учителя, так и для учащихся;
Таким образом, формативное оценивание несёт функции: формирующую, стимулирующую и мотивирующую.
Слайд 9Суммативное оценивание
Суммативное или итоговое оценивание (огэ, егэ, итоговый тест, контрольная работа
и др.)
выявляет результат обученности учащихся за определенный период времени
Формы и способы оценки определяет учитель
Центром в классе является сам учитель.
выявляет результат обученности учащихся за определенный период времени
Формы и способы оценки определяет учитель
Центром в классе является сам учитель.
Слайд 11Критериальное оценивание включает
1 шаг: проанализировать содержание темы; продумать виды проверочных
работ.
2 шаг: выделить итоговые работы; продумать какие критерии использовать
3 шаг: подобрать задания в соответствии с критериями.
4 шаг: создать проверочный лист.
2 шаг: выделить итоговые работы; продумать какие критерии использовать
3 шаг: подобрать задания в соответствии с критериями.
4 шаг: создать проверочный лист.
Слайд 12
Критериальное оценивание помогает учащимся улучшать знание и понимание, поддерживать энтузиазм по
отношению к обучению, обдуманно заниматься рефлексией, развивать способность самооценки и осознавать критерии успеха.
