пәні мұғалімі
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему “Ғылыми-техникалық революция және дүниежүзілік шаруашылықтың дамуы тақырыбында презентация
Содержание
- 1. “Ғылыми-техникалық революция және дүниежүзілік шаруашылықтың дамуы тақырыбында презентация
- 2. Кіріспе бөлімі Ынтымақтастық атмосферасын қалыптасьыру Психологиялық ахуал
- 3. Негізі бөлімБілуҮй тапсырмасын“Стикердегі сұрақтар” әдісі арқылы өтеді.
- 4. “Стикердегі сұрақтар” Сынып бөлмесінде әр жерде
- 5. “Стикердегі сұрақтар” (білу)Дүниежүзілік шаруашылық дегеніміз не? Дүниежүзілік
- 6. Сыныпта сөйлеу қаншалықты қолданса,
- 7. “Ментальді картамен жұмыс”.(Қолдану)ҒТР-дың басты белгілеріҒТР-дың құрамдас бөліктері
- 8. “Сұрақты ұстап ал”.(Түсіну) Мұғалім сұрақ қойған кезде
- 9. Бағалау(Топбасшылар бағалайды)Топбасшысы бағалайды:
- 10. Кері байланысБағдаршам
- 11. Үй жұмысы Параграфты оқу. 4* тапсырманы орындау. (142 бет)
- 12. Назарларыңызға рахмет!
Кіріспе бөлімі Ынтымақтастық атмосферасын қалыптасьыру Психологиялық ахуал Бір-бірінің бойындағы жақсы қасиеттерді айтты, көңіл-күйлерін бес саусақ арқылы білдірді 1-4 дейін санап оқушылар шағын топқа бөліндіТопқа бөліну
Слайд 1Тақырыбы:
“Ғылыми-техникалық революция
және дүниежүзілік шаруашылықтың дамуы”.
(10-сынып)
Аханова Ж.Ж.
№20 орта мектептің география
Слайд 2Кіріспе бөлімі
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптасьыру
Психологиялық ахуал
Бір-бірінің бойындағы жақсы қасиеттерді
айтты, көңіл-күйлерін бес саусақ арқылы білдірді
1-4 дейін санап оқушылар шағын топқа бөлінді
Топқа бөліну
Слайд 3Негізі бөлім
Білу
Үй тапсырмасын
“Стикердегі сұрақтар” әдісі арқылы өтеді.
Сынып бөлмесінде әр жерде
сұрақтары бар стикерлер ілінеді. Сұрақтар үй жұмысы бойынша алдын-ала дайындалған. Әр тыңдаушы жауап парағына осы стикердегі сұрақтарға жауап береді.
Түсіну
Диалог құрылды. Жұптық жұмыс жүргізілді, кітаппен жұмыс, алған білімдерін
жинақтады, өз ойларын білдірді, пікір алмасады.
Қолдану
Түсіну
Ментальді карта арқылы жұмыс жүргізеді. Анықтайды, ерекшеліктерін жазады, алған білімдерін қолданады, қорытынды шығарады. Тұсаукесерлерін қорғайды.
Қорытынды шығарады, анықтама берейді. Тақырып бойынша түйінді сөздерді анықтады. “Сұрақты ұстап ал” әдісі бойынша сұрақтарға жауап береді. Оқушылар бойында көшбасшылық қалыптасады.
Картамен жұмыс атқару.
Слайд 4“Стикердегі сұрақтар”
Сынып бөлмесінде әр жерде сұрақтары бар стикерлер ілінеді.
Сұрақтар үй жұмысы бойынша алдын-ала дайындалған. Әр тыңдаушы жауап парағына осы стикердегі сұрақтарға жауап береді.
Слайд 5“Стикердегі сұрақтар” (білу)
Дүниежүзілік шаруашылық дегеніміз не?
Дүниежүзілік шаруашылық дамуының басты даму
кезеңдерін және оларға тән белгілер қандай?
Дүниежүзілік шаруашылықтың ерекшеліктері мен даму бағыттары қандай?
Халықаралық георафиялық еңбек бөлінісі деп ...
Дамыған индустриялық елдер мен дамушы елдердің халықаралық мамандануы айырмашылық жасай ма? Себебі?
Дүниежүзілік шаруашылықтың ерекшеліктері мен даму бағыттары қандай?
Халықаралық георафиялық еңбек бөлінісі деп ...
Дамыған индустриялық елдер мен дамушы елдердің халықаралық мамандануы айырмашылық жасай ма? Себебі?
Слайд 6 Сыныпта сөйлеу қаншалықты қолданса, оқушылардың оқуына оның соншалықты
әсер етеді. Барнс (1971ж)
Мұғалім мен оқушы арасында диалог құрылады.
Мәтінді оқиды. Жұптық жұмыс жүргізеді (пікір алмасады), өз ойларын жазып талқылайды. Мәліметтерді жинақтайды, өз ойларын білдіреді, пікір алмасады.
Топтық жұмыс жүргізеді. Әр терминге жауаптарын беріп түсіндіреді.
Постермен жұмыс жүргізеді.
(Түсіну)
Слайд 8“Сұрақты ұстап ал”.
(Түсіну)
Мұғалім сұрақ қойған кезде жұмсақ ойыншықты лақтырады. Тыңдаушы
жауап беру керек, егер тыңдаушы жауапты білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға
лақтыруына мүмкіндік береді. Сонымен қатар, бұл тапсырманы командамен шешуге де болады. Мұғалім кезек-кезекпен ойыншықты әр командаға лақтырады. Егер де ойыншықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, ойыншықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де ойыншық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
( Жаңа тақырып және карта бойынша сұрақтар мен тапсырмалар беріледі).
лақтыруына мүмкіндік береді. Сонымен қатар, бұл тапсырманы командамен шешуге де болады. Мұғалім кезек-кезекпен ойыншықты әр командаға лақтырады. Егер де ойыншықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, ойыншықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де ойыншық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.
( Жаңа тақырып және карта бойынша сұрақтар мен тапсырмалар беріледі).
