Презентация, доклад на тему Внеурочная деятельность эколого-краеведческой направленности в рамках ФГОС. 5 класс.

Содержание

1. Внеурочная деятельность эколого-краеведческой направленности в рамках ФГОС. 5 класс.
2. Эмблема клубного объединения «Флорик»
3. – закон РФ «Об образовании» - от
4. Образовательная область – обществознаниеПредмет изучения - экология,
5. Актуальность разработанной программы продиктована отсутствием в теории
6. Задачи: 1.Усвоение основных понятий по
7. Слайд 7
8. Формы работы. аналитическиеФормыознакомительныеисследовательскиетворческиелекциисеминарыполевыеКТД школы дни и акциипроектыстационарныеэкспедиционныелабораторныестатистическиекартографическиеагитационно-информационная формаэкскурсии
9. Рисуем эмблему клубного объединения
10. Тема: «Мой дом из окна»
11. Тема: «Мой дом из окна»
12. Осенняя прогулка
13. Осенняя прогулка
14. Слайд 14
15. Дом, где мы живём
16. До свидания, осень!
17. Моя снежинка
18. Зимняя прогулка
19. Выходной день на реке Поронай
20. Уход за комнатными растениями
21. Маленький огород на подоконнике
22. Покидая лес, луг, берег реки, посмотрите, что

Эмблема клубного объединения «Флорик»

Главная
География
Внеурочная деятельность эколого-краеведческой направленности в рамках ФГОС. 5 класс.

Слайд 1 Внеурочная деятельность
эколого – краеведческой направленности
в рамках ФГОС 5

класс

Учитель географии и краеведения
МБОУ СОШ №1 г. Поронайск
Майдукова Гузалия Равкатовна

Слайд 2Эмблема клубного объединения «Флорик»

Слайд 3– закон РФ «Об образовании» - от 10 июля 1992 года
№ 3266-1;
– Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» ( ФГОС ООО);
– постановления Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 „Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях“».

Законодательная база

– закон РФ «Об образовании» - от 10 июля 1992 года № 3266-1;– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

Слайд 4Образовательная область – обществознание
Предмет изучения - экология, биология, география, краеведение
Новизна программы

состоит в том, что в содержании заложены и предлагаются формирование не только эколого- краеведческих знаний, умений и навыков, а также туристических; физической выносливости, уважения и любви к природе своего края, своей Родины.

Направленность - эколого-краеведческая деятельность, способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению малой Родины, приобретению навыков самостоятельной деятельности.

Образовательная область – обществознаниеПредмет изучения - экология, биология, география, краеведениеНовизна программы состоит в том, что в содержании

Слайд 5Актуальность
разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике экологического образования

в основной школе единой, рассчитанной на весь период обучения.

Цель: формирование и развитие эколого –краеведческих знаний, воспитание ценностных ориентаций, которые необходимы для жизни в современном меняющемся мире, в гармонии с окружающей средой.

Актуальность разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике экологического образования в основной школе единой, рассчитанной на

Слайд 6Задачи:

1.Усвоение основных понятий по экологии и краеведению.

2.Удовлетворение потребностей в познание мира, своего края.
3.Воспитание любви к родному краю.
4.Развитие интеллектуальных и творческих способностей.
5.Развитие потребности участия в природоохранной деятельности.

Задачи: 1.Усвоение основных понятий по экологии и краеведению. 2.Удовлетворение потребностей в познание мира,

Слайд 7 Ожидаемые

результаты:

- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.