Презентация, доклад на тему Система географических заданий и упражнений по географии для проведения Всероссийской Проверочной Работы.

географии».

Гаврилова Наталья Александровна
учитель географии
МБОУ «Школа №87»
2017г.

(в зависимости от учебного плана) пройдут ориентировочно
17 -19 апреля 2017 года.

Целью проведения ВПР является оценка качества подготовки обучающихся по
данному предмету на базовом уровне.

ВПР – это итоговые контрольные работы, результаты которых не должны
учитываться при выставлении годовых отметок по предмету или при получении
аттестата о среднем общем образовании.

Участие образовательных организаций в проведении ВПР в 11 классе не является обязательным, такое решение принимает сама образовательная организация.

ВПР не влекут за собой дополнительной нагрузки, так как они будут заменять
традиционные итоговые контрольные работы в школе.

Содержание и уровень заданий ВПР для обучающихся 11 класса будут
учитывать то обстоятельство, что выполнять эти работы предстоит выпускникам,
которые не выбирают географию при прохождении государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

различающихся формами и уровнями сложности.
В проверочной работе представлены задания с разными типами ответов:
1) задания, требующие записать ответ в виде слова;
2) задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик;
3) задания, требующие вписать в текст на месте пропусков ответы из предложенного списка;
4) задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка;
5) задания на установление правильной последовательности элементов.
В 7 заданиях предполагается развернутый свободный ответ.

Структура и содержание всероссийской проверочной работы.

(а мы, как правило, итоговые контрольные работы составляем по вопросам 10-11 класса), без подготовки не обойтись. Те учащиеся, кто в 9 классе уже сдавали ОГЭ по географии , им будет легче.
Что необходимо знать:
В работе содержатся задания базового и повышенного уровней сложности:

минут).
Время начала работы школа назначает по своему усмотрению.
Проведение ВПР не подразумевает присутствие постороннего контролирующего наблюдателя, но любая школа или регион могут ввести его по собственному желанию.
Нет никаких ограничений в использовании источников географической информации, которые могут понадобится ученикам во время выполнения работы. Атласы можно принести с собой, а можно использовать те, что находятся в кабинете географии.
Работы проверяет школьный учитель. К КИМам, которые получает школа, прилагаются рекомендации и критерии оценивания. Учитель сообщает ученикам оценки и при необходимости производит разбор ошибок.
Ученики не могут отказаться от участия в ВПР, если в их школе проводится данное испытание. Тем старшеклассники, которые выбрали географию для сдачи ЕГЭ, писать работу не обязательно.
ВПР не влияет на итоговую оценку ученика, не является частью итоговой государственной аттестации, но в перспективе может стать испытанием, по итогам которого будет осуществляться допуск к аттестации.
Как же подготовить ученика к работе? Важно понимать, что ни о каком натаскивание речи быть не может. Типы заданий одинаковые, но при этом сами вопросы принципиально разные. Чтобы вопросы не стали удивлением, нужно обязательно ознакомить учеников с демонстрационным вариантом работы. Он доступен на сайте ФИПИ. Это не тренажеры, а именно пример того, как сформирована работа.

сложности. Суть повышенной сложности заключается в том, что конкретно таких знаний в школе не давалось, но обладая базовым уровнем подготовки по предмету и умением анализировать имеющуюся информацию, справится с ними можно. То есть проверяются не специальные знания, а умение работать с источниками (в частности с атласами), использовать информацию для поиска ответа.
Темы выбраны на основании обязательной школьной программы: Источники географической информации (1 задание), Население мира (2 задания), Мировое хозяйство (4 задания), Геоэкология и природопользование (2 задания), Страны и регионы мира (2 задания), География России (6 заданий).
Ученик должен уметь: сопоставлять географические карты различной тематики; оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира; выделять существенные признаки географических объектов и явлений; использовать географические знания и умения для определения различий во времени; анализировать и оценивать разные территории с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических и техногенных процессов и явлений; оценивать события международной жизни; определять и сравнивать географические тенденции развития процессов и явлений.

сложности — 2 балла.

Таким образом, максимальное количество баллов, которое можно получить за работу — 22.
Как перевести баллы в привычную систему пятибалльных оценок на пробном этапе решает преподаватель, который проверяет работу, но можно воспользоваться рекомендацией, в которой предлагается следующая разбивка:
18-22 балла равны оценке «5»,
13-17 — оценке «4»,
7-12 — оценке «3»,
0-6 — оценке «2».

необходимо работать с картами атласа.
Некоторые задания необходимо читать внимательно и до конца, там есть «ключи» – характеристики, указывающие на уникальные особенности географических объектов или субъектов РФ, о которых идёт речь в тексте, для определения региона его местонахождения. Важно правильно определить специфические особенности природы и т.д.
Для решения задания по анализу синоптической карты необходимо вспомнить, как извлекать из неё географическую информацию. Все изменения погоды на синоптической карте передаются с помощью условных обозначений, которые обязательно сопровождают изображение карты.
Для успешного выполнения других задания важно знать смысл основных теоретических категорий и понятий.

Рекомендации при подготовки к ВПР.

Можно решить двумя способами:
Первый способ: разделить размеры запасов данного ресурса на современный объём добычи в г. и получить количество лет, на которые должно хватить данного ресурса.
Второй способ: разделить количество запасов данного ресурса на численность населения страны и узнать, какое количество запасов данного ресурса приходится на душу населения. Количественно оценив ресурсообеспеченность страны, можно сделать выводы о степени её обеспеченности данным ресурсом.

Ответом на 17 задание является развернутый аргументированный ответ, доказывающий собственную позицию школьника на проблему, определенную в задании. Для успешного выполнения задания ученику необходимо определить личную позицию, точку зрения по проблеме задания. Свою позицию в тексте рассуждения следует аргументировать, объяснять причинно-следственные связи.