учитель географии
МБОУ «Вознесенская СОШ №7»
2013 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Родительское собрание Исследовательская деятельность
Содержание
- 1. Родительское собрание Исследовательская деятельность
- 2. «Если ученик не научился сам ничего творить,
- 3. ПроблемаКак сформировать у учащихся исследовательские навыки и умения средствами предмета «география»?
- 4. Идея: Использование исследовательских методов.Развитие познавательного интереса.Саморазвитие.
- 5. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ-учащиеся основной и старшей школы.
- 6. Цель – создать условия для формирования процесса
- 7. Задачи – способы достижения цели:-Изучить источники и
- 8. Этапы исследовательской деятельностиФормулирование проблемы, постановка цели,задач,гипотезыИзучение информациипо
- 9. Группы умений, на которые исследовательская деятельности оказывает наибольшее влияние:Исследовательские;КоммуникативныеОценочные;Информационные;Презентационные;Рефлексивные;Менеджерские
- 10. Исследовательские умениягенерировать идеи;выбирать лучшее решение.
- 11. Коммуникативные уменияСотрудничать в процессе деятельности,оказывать помощь товарищам
- 12. Оценочные уменияОценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других.
- 13. Информационные уменияСамостоятельно осуществлять поиск нужной информации; Структурировать информацию; Сохранять информацию
- 14. Презентационные уменияВыступать перед аудиторией;Отвечать на незапланированные вопросы;Использовать различные средства наглядности;Демонстрировать артистические возможности.
- 15. Рефлексивные умения-Отвечать на вопросы: «Чему я научился?»,
- 16. Менеджерские уменияПроектировать процесс;Планировать деятельность – время, ресурсы;Принимать решения;Распределять обязанности при выполнении коллективного дела
- 17. Ожидаемый результат. повышение мотивации к урокам географии;
- 18. Этапы проекта. Подготовительный (2010-2011)Практический (2011-2013)Обобщающий (2014)Внедренческий (2014)
- 19. Какова роль родителя в исследовательской деятельности?
- 20. Спасибо за внимание!
«Если ученик не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели делать самостоятельно приложение этих сведений»Л.Н. Толстой
Слайд 1Проект
«Исследовательская работа по географии в основной и старшей школе»
Гурьянова Светлана Николаевна,
учитель географии
МБОУ «Вознесенская СОШ №7»
Слайд 2«Если ученик не научился сам ничего творить, то и в жизни
он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели делать самостоятельно приложение этих сведений»
Л.Н. Толстой
Л.Н. Толстой
Слайд 3Проблема
Как сформировать у учащихся исследовательские навыки и умения средствами предмета «география»?
Слайд 4Идея:
Использование
исследовательских методов.
Развитие
познавательного интереса.
Саморазвитие.
Слайд 6Цель – создать условия для формирования процесса развития интеллектуально-творческого потенциал личности
ребёнка на основе исследовательской деятельности.
Слайд 7Задачи – способы достижения цели:
-Изучить источники и практический опыт по исследовательской
деятельности.
-Осуществить отбор новых форм и методов организации исследовательской деятельности и апробировать их в школе.
-Определить диагностический инструментарий
-Создать интегрированный социальный проект
-Создать на школьном сайте предметное портфолио «Исследователь»
-Разработать и апробировать учебную программу «Комплексная полевая практика»
-Осуществить отбор новых форм и методов организации исследовательской деятельности и апробировать их в школе.
-Определить диагностический инструментарий
-Создать интегрированный социальный проект
-Создать на школьном сайте предметное портфолио «Исследователь»
-Разработать и апробировать учебную программу «Комплексная полевая практика»
Слайд 8Этапы исследовательской деятельности
Формулирование
проблемы,
постановка
цели,
задач,
гипотезы
Изучение
информации
по данной
проблематике
Выбор методов
исследования
и практическое
овладение
ими
Сбор
собственного
материала
Анализ
и
обобщение
Отчет,
доклад,
ответы на
вопросы
Формулировка
выводов
Слайд 9Группы умений,
на которые исследовательская деятельности
оказывает наибольшее влияние:
Исследовательские;
Коммуникативные
Оценочные;
Информационные;
Презентационные;
Рефлексивные;
Менеджерские
Слайд 11Коммуникативные умения
Сотрудничать в процессе деятельности,
оказывать помощь товарищам и принимать их помощь,
следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло, умение выходить из конфликтных ситуаций
Слайд 13Информационные умения
Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации;
Структурировать информацию;
Сохранять информацию
Слайд 14Презентационные умения
Выступать перед аудиторией;
Отвечать на незапланированные вопросы;
Использовать различные средства наглядности;
Демонстрировать артистические
возможности.
Слайд 15Рефлексивные умения
-Отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»;
-Адекватно
выбирать свою роль в коллективном деле.
Слайд 16Менеджерские умения
Проектировать процесс;
Планировать деятельность – время, ресурсы;
Принимать решения;
Распределять обязанности при выполнении
коллективного дела
Слайд 17Ожидаемый результат.
повышение мотивации к урокам географии;
рост познавательного интереса учащихся;
повышение качества успеваемости на уроках географии;
повышение активной жизненной позиции
укрепление взаимодействия семьи и школы;
овладение учащимися исследовательскими и коммуникативными навыками
повышение активной жизненной позиции
укрепление взаимодействия семьи и школы;
овладение учащимися исследовательскими и коммуникативными навыками
Слайд 18Этапы проекта.
Подготовительный (2010-2011)
Практический (2011-2013)
Обобщающий (2014)
Внедренческий (2014)
