Презентация, доклад на тему Развитие функциональной грамотности учащихся на уроках географии

на 2011-2020 годы

большое внимание функциональной грамотности наших детей. Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни.»
.А.Назарбаев 
«Стратегия Казахстан-2050: новый политический курс состоявшегося государства». 

не учат применять их в реальных, жизненных ситуациях

эффективности обучения. Одной из таких технологий и является технология « Программы семи модулей», которая, на мой взгляд, оптимальнее других реализует интерактивный и личностно-ориентированный подходы в образовательной системе, развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, учит учиться.

знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона
жизненных задач
в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

(в различных сферах - от бытовой, коммуникативной до правовой)
Второй - компьютерные и информационные умения
Третий - коммуникативные умения

подростков использовать знания, умения и навыки, приобретенные в школе для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях

«Оценка математической и естественнонаучной грамотности учащихся 4 и 8-х классов»

изучаются особенности содержания школьного математического и естественнонаучного образования в странах- участницах, особенности учебного процесса, а также факторы, связанные с характеристиками образовательных учреждений, учителей, учащихся и их семей

предлагаемой информацией целенаправленно, искать недостающую информацию и т.д.

2. Решая задачи, наши учащиеся некритически воспроизводят привычные, стереотипные способы действий. Сталкиваясь с заданиями типа PISA, школьники, воспроизводят сложившиеся связи: литературный текст – общие рассуждения, математический – точное, детальное решение

3. Работать с разными источниками информации – графики, диаграммы, картины и т.д.

учить?

Ценности
образования

-Технология критического мышления, на основе построения проблемной ситуации: работа над деформированным текстом.

-Уровневая дифференциация обучения

-Информационные и коммуникативные технологии ( Интернет, средства мультимедия, библиотека)

Молоко, сливки, сало, сметана, сыр.
3. Ботинки, сапоги, шнурки, валенки, тапочки.
4. Молоток, клещи, пила, гвоздь, топор.
5. Сладкий, горячий, кислый, горький, соленый.
6. Береза, сосна, дерево, дуб, ель.
7. Самолет, телега, человек, корабль, велосипед.

темным цветом выделена доля





A) Северной Америки
B) Азии
C) Латинской Америки
D) Европы
E) Африки
 

Доля Азии в численности населения Земли составляет:

A) 20%
B) 30%
C) 40%
D) 50%
E) 60%

учебником – 2 %
Б) решать географические задачи – 45%
В) самому придумывать задания или вопрос – 65%
Г) делать модели на компьютере – 100 %
Д) составлять схемы, графики, таблицы – 30%
2. Что для тебя важно при выполнении заданий?
А) задание должно быть интересным, связанным с жизнью – 100%
Б) в задании должны быть представлены критерии оценки – 33%
В) консультация учителя – 75%
Г) возможность выполнения совместно с одноклассником – 80 %
Д) не потратить много времени на выполнение заданий – 50 %
3. Интересно ли тебе выполнять задания на бланках?
да – 73% нет – 12 % не знаю – 15 %

2012-2016 годы, постановление Правительства РК от 25 июня 2012 года № 832

«Научиться познавать.
Научиться жить вместе.
Научиться делать.
Научиться жить».
Жак Делор

решении профессиональных задач, способствуют развитию школьной информационно-образовательной среды, направленной на повышение функциональной грамотности учащихся

– учитель

Лейка - учитель, для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться т.е. заниматься самообразованием.
Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя добиться развития функциональной грамотности.

палец - для меня важно и интересно Указательный палец - - мои предложения Средний палец - для меня было недостаточно Безымянный палец - мое настроение Мизинец - мне было трудно (не понравилось)